二（1 ）语文培优帮困计划 一、指导思想 为了提升优生的自主学艺水平，协助中间生成为优生，后进生得到进步，达到整体提升，制定此计划。 二、学情分析 本班共有学生 50 人，综合整体情况，把他们分为四类： 五、培育目标和措施 通过培优，使优生养成自觉学习的习惯，主动完成学习任务，主动预习新课，带动绝大部分同学主动学习。 为准优生树立学习目标，让榜样力量发挥作用。逐渐让准优生转变成优生。 给学困生搭配一个小老师，每天即时协助他们完成作业，为他们检查错误，辅助他们改正错误。 “”老师为特困生布置特别作业，给他们 跳一跳就能摘到果子的自信机会 ，培育他们的自信心，尽自己的水平多学字词。 角度很新颖。 文章信息量很大！ 培优帮困计划 一、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施辅差工作，帮助学困生取得进步。辅助对象能根据老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。 三、制定内容： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅助的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个学困生有话可说，有文可写。训练学困生的口头表达能力，堂上制造情境，让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、重点培优对象：邓玉洁、李宏远、邓虎、刘一凡、李林峰. 五、重点辅助对象：张帅、张国强、郑建. 六、主要措施： l．课外辅导，利用课余时间。 2．采纳一优生带一学困生的一帮一行动。 3．请优生介绍学习经验，学困生加以学习。 4．课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来...
