【篇一】 摘要 “”语文学科核心素养 是 20XX 年版普通高中语文课程标准的一个关键描述，是语文教育观的体现
语文学科核心素养的提出，既受国际课程改革思潮影响，也是我国语文教育自身矛盾运动的结果
因此，对语文核心素养内涵和意义的理解，既要立于国际教育变革的大背景，更要反思我国百年来现代语文教育的自身规律
我国百年语文教育史是不断被批判的历史，也是语文教育学科不断适应与自我建构的历史
当前，语文教育面临脱离言语实践活动、学习时间被强势学科挤压和阅读方式冲击等三大挑战
基于语文核心素养的语文课程能否有效回应这些挑战，将给人们留下无限期待
关键词 语文； 核心素养； 语文科学化； 工具性； 人文性 “”语文学科核心素养 是新颁布的《普通高中语文课程标准（20XX 年版）》的核心概念，理解语文学科核心素养的构成要素和内在逻辑，是未来高中语文课程建设的逻辑起点
人们普遍认为，基于核心素养建构中小学学科课程，从观念上看是适应全球化和数字化时代学科教育变革的要求，从技术路线上说，是受 oecd 等组织发起的基于素养的课程或评价改革运动经验的直接启发，而我国的核心素养热，显然是受到了国外的影响
[1]不过，这一概念在我国语文学科中的孕育、内涵的明晰化以及所指的确定性，并不完全是外部教育观念的直接植入或激发的结果，而应该有着我国语文教育自身的进展逻辑，至少也是内外两种力量相互作用的结果
因此，对语文核心素养内涵的理解和把握，既要立足于国际教育变革的大背景，更要基于我国一百多年来现代语文教育的进展历程，尤其是改革开放以来的矛盾与变化，只有这样，才能认清语文学科核心素养对语文课程建设的真正价值
本文将从这个角度考察中国语文教育自身的“”演化，尝试理解 语文学科核心素养 这一概念与未来语文课程结合的内在逻辑与必定联系
从 20 世纪初算起，我国现代语文教育的探究已经有一百多年的时间
