《众数》数学教案设计模板 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要依据不同的课题进行灵敏的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是我给大家带来的《众数》数学教案设计，渴望能挂念到大家! 《众数》教案(一) 教学目标 1、使学生理解众数的意义和作用，会找一组数据的众数。 2、能依据数据的具体状况，选择适当的统计量表示数据的不同特征，培育学生独立思考、合作的力量。 3、初步体会平均数、中位数、众数的区分。 4、体会众数在生活中的广泛应用，培育学生的学习兴趣。 教学重难点 教学重点：理解众数的意义和作用。 教学难点：初步体会平均数、中位数、众数的区分，能针对不怜悯境正确选择统计量表示。 教学工具 课件 教学过程 一、创设情境，认识众数 师：同学们，在上数学课之前，老师想了解你们填写成语的力量，大家想一想表现给老师看看。请看屏幕：( )所周知 万( )一心 ( )志成城 师：三个成语都有一个相同的字，那就是“众” “众”的含义是什么?(是大多数的意思) 师：同学们的语文基础学问还挺扎实的，这节课我们所学的内容就跟“众”字有关。 师：同学们，在上新课之前老师有个小小的要求，就是同学们手上的计算器在还没用到之前我们先不去碰它，能做得到吗? 师：同学们，你们每个人都宠爱体育运动吗? 生：宠爱。 师：宠爱体育运动是一件特别 好的事。由于它能让人强身健体。 老师发觉，我们很多学生特别宠爱打篮球，而且他们的球技也不错，老师这儿有一组学生的投篮练习成果，请看屏幕： 10 个学生每个学生投 10 个球，练习成果如下：单位(个) 5 5 6 1 5 2 5 5 5 5 你们能同桌合作，算出这组数据的平均数和中位数吗? 平均数是：4.4 中位数是: 5 师:你们是怎样算出平均数呢? 生:把一组数据的全部数加起来再除以个数,就得到.师：大家也是这样算吗? 师:这么说平均数和一组数据的全部数都关系,反映是的一组数据的整体水平。(板书：平均数 整体水平 和全部数据有关) 师：中位数呢，你们又是怎么求? 生：(5+5)2=5 师：说得真好，大家也是这样求吗?你们在求出中位数前，是先怎样整理这组数据? 生：按大小排列顺序。 师：这么说中位数和数据的排列位置有关，由于中位数处于一组数据的中间位置，所以它反映的是这组数据的什么水平?它不受偏大或偏小数据的影响。(中等水平或一般水平)(板书：中位数 一般水平或(中等水平) 和数据的排列位置有关) 师;你...
