《图形的变换》四年级数学教学反思 《图形的变换》四年级数学教学反思 身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思要怎么写呢？以下是我收集整理的《图形的变换》四年级数学教学反思，欢迎大家共享。 首先，在给学生布置任务时，应尽量精确，符合教材。在图形的转换中，只是让学生预备三角形，没有让学生预备方格纸，导致学生在汇报结果时还需要在把方格加上去。致使一部分学生在表述时很茫然，表述结果也不是我想要的。因此，我认识到：老师在备课时确定要全面考虑，结合教材要求，让学生把教具预备完好 。不要放过任何一个详情，仔细去做好每一步。 其次，我在指导，引导，挂念学生学习数学时，要擅长调配学生活动的步伐，要擅长调控数学活动的时间。这样，才能使你的老师设计发挥更大的作用。例如 ，在利用平移或旋转后得到另一指定的图形，老师的目的是为了让学生能够多觉察一些方法来证明，所以在商量 的过程中过于强调让每个组的学生都去想多种方法，因此造成验证的时间过长，影响了后面的练习题没时间完成。老师忽视了学生存在着个别差异，各组学生的`已有学习阅历和力量是不同的。有的组只觉察了一个方法，可能其它组就觉察了三种方法，这时老师应综合各组解决问题的程度，适时进行调控，然后在反馈环节中让学生进行沟通也能到达预期的效果。 最终，老师确定要起到引导者的作用。例如在学生进行反馈验证的方法这一环节。老师的引导作用尤为重要，学生的汇报不会依据你的思路进行。当你叫到一个学生，他会依据自己思路想说哪个图形就说哪个。这时老师假如没当好引路人，就会消灭生１说长方形的边，生２说正方形的角，生３又说到正方形的边，如此一来，学生得到的学问就消灭学到的都是一个点，一个点，而没有连成线，显得零乱，不完好。
