《大自然的语言》教学设计 (人教版八年级上册)设计意图：《大自然的语言》是一篇典型的科普说明文。试图将浅显的物候学学问通俗而生动地表达清楚。阅读说明文，同学不仅要读懂文章写了什么，更重要的是明白说明文条理清楚，通俗易懂的缘由，即明白表达这样的内容所采纳的写作思路、语言风格等。因此，本文的教学这样设计：整体感知—— 理清思路 —— 品尝语言 —— 拓展迁移。教学目标:学问与力量:1、熟读课文，了解本课介绍的物候学问。2、品尝精确、生动的说明语言。过程与方法：同学通过自主学习，了解本课介绍的物候学问；通过合作探究，品尝说明文精确的语言，情感看法价值观：激发同学探究科学神奇的爱好。教学重点：1、学习概括文章内容要点的方法。2、学习精确的说明语言。教学难点：学习精确的说明语言。教学方法：自主、合作、探究法。课时支配：2 课时第一课时教学过程：一、导入：说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行沟通、表情达意。那么，大自然也有语言吗？假如有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一连串的疑问，让我们随着我国有名科学家竺可桢的笔触，共同倾听来自大自然的声音。 二、展现学习目标。 1、熟读课文，了解本课介绍的物候学问，2、品尝精确、生动的说明语言。三、初读课文，感知内容。请大家自由朗读课文,了解这篇文章主要告知了我们些什么.(同学自由朗读课文)读完文章后，大家对大自然的语言肯定有了一些了解。那么，“大自然的语言在文章中到底指的是什么呢？〔同学跳读回答〕引导：是自然现象。古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候学问的说明文。我们常说“标题是文章的眼睛”。这篇文章原来并不是这个标题，你知道原来的标题吗？〔“一门丰产的科学——物候学”〕，那么为什么题目要这样改呢？我觉得还是原来的题目更直接更明白，你同意我的观点吗？明确：把原来的标题改为“大自然的语言”，将大自然拟人化了，显得生动而好玩，又很新奇，比“物候学”更简单吸引读者。引导：那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的学问呢？请同学们结合课后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。〔古人讲：不动笔墨不读书，为了抓住主要内容，大家可以边读边勾画要点〕1、什么叫物候？什么叫物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、确定物候现象来临的因素有哪些？4、讨论物候学有什么意义？同学明确：1、草木荣枯、候鸟去来等...
