《大自然的语言》教学设计 (人教版八年级上册)设计意图：《大自然的语言》是一篇典型的科普说明文
试图将浅显的物候学学问通俗而生动地表达清楚
阅读说明文，同学不仅要读懂文章写了什么，更重要的是明白说明文条理清楚，通俗易懂的缘由，即明白表达这样的内容所采纳的写作思路、语言风格等
因此，本文的教学这样设计：整体感知—— 理清思路 —— 品尝语言 —— 拓展迁移
教学目标:学问与力量:1、熟读课文，了解本课介绍的物候学问
2、品尝精确、生动的说明语言
过程与方法：同学通过自主学习，了解本课介绍的物候学问；通过合作探究，品尝说明文精确的语言，情感看法价值观：激发同学探究科学神奇的爱好
教学重点：1、学习概括文章内容要点的方法
2、学习精确的说明语言
教学难点：学习精确的说明语言
教学方法：自主、合作、探究法
课时支配：2 课时第一课时教学过程：一、导入：说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行沟通、表情达意
那么，大自然也有语言吗
假如有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢
带着这一连串的疑问，让我们随着我国有名科学家竺可桢的笔触，共同倾听来自大自然的声音
二、展现学习目标
1、熟读课文，了解本课介绍的物候学问，2、品尝精确、生动的说明语言
三、初读课文，感知内容
请大家自由朗读课文,了解这篇文章主要告知了我们些什么
(同学自由朗读课文)读完文章后，大家对大自然的语言肯定有了一些了解
那么，“大自然的语言在文章中到底指的是什么呢
〔同学跳读回答〕引导：是自然现象
古代劳动人民把这些自然现象称作是物候
《大自然的语言》就是一篇介绍物候学问的说明文
我们常说“标题是文章的眼睛”
这篇文章原来并不是这个标题，你知道原来的标题吗
〔“一门丰产的科学——物候学”〕，那么为什么题目要这样改呢
我觉得还是原来的题目更直接更明白，你同意我的观点吗
明确：把原来的标题改为“大自然的语言
