《小学数学应用题总复习》数学教学反思 《小学数学应用题总复习》数学教学反思 小学数学应用题是教学的重点，又是教学的难点。因此在总复习中它至关重要。应用题的系统复习有助于学生理解概念，把握数量关系，培育和提高分析问题、解决问题的力量。现就结合我的教学实践，谈一谈对应用题的复习教学的体会。 一、强化基础训练，把握数量关系 基本的数量关系是指加、减、乘、除法的基本应用，比方：求两个数量相差多少，用减法解答；求一个数是另一个数的百分之几，用除法解答；求一个数的几倍是多少，用乘法解答等。任何一道复合应用题都是由几道有联系的一步应用题组合而成的。因此，基本的数量关系是解容许用题的基础。在复习时，我特意支配了一些补充条件的问题和练习，目的是强化学生的基础学问。使学生看到问题马上想到解决问题所必需的两个条件；看到两个条件能快速想到可以解决什么问题。在此基础上再出些有助于训练发散性思维的'练习题。如给出两个条件：甲数是 10，乙数是 8，要求学生尽可能的多提出些问题。练习时，先要求学生提出用一步解答的问题，如：“甲数比乙数多多少”，“乙数比甲数少多少”“乙数占甲数的几分之几”等。然后再要求学生提出用两步解答的问题，如“甲数比乙数多几分之几”， “乙数比甲数少几分之几”“乙数占两数和的几分之几”等。对于常用的数量关系，复习时我还接受给名称让学生编题的练习形式。如已知单价和总价，编求数量的题目；已知路程和时间，编求速度的题目等。通过这种形式的训练，使学生进一步坚固把握基本的数量关系。为解答较冗杂的应用题打下良好基础。在编题训练的过程中，还要留意指导学生对数学术语的精确理解和运用。只有精确理解，才能正确运用。如增加、增加到、增加了，提高、提高到、提高了，扩大，缩小等。觉察错误，准时订正。对易混的术语，如削减了和削减到等要让学生区分清楚。 二、综合运用学问，拓宽解题思路 能够正确解容许用题，是学生能综合运用所学学问的具体表现。应用题的解答一般接受综合法和分析法。我们在复习时侧重教给分析法。如：李师傅打算做 820 个零件，已经做了 4 天，平均每天做 50 个，其余的 6 天做完，平均每天要做多少个？ 分析方法是从问题入手，查找解决问题的条件。即：①要求平均每天做多少个，必需知道余下的个数和工作的天数〔6 天〕这两个条件。②要求余下多少个，就要知道打算生产多少个〔820 个〕和已经生产了多少个。③要求已...
