《年、月、日》数学教学反思 《年、月、日》数学教学反思 作为一位到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧
以下是我帮大家整理的《年、月、日》数学教学反思，欢迎阅读，期望大家能够宠爱
时间单位是较为抽象的计量单位
年、月、日作为较大的时间单位，它的学习对四班级同学来说存在确定的困难和问题
为了让同学对年、月、日学问作全面、概括的理解和把握，教学前，我引导同学主动查找年、月、日的资料，让同学走进“年、月、日”的历史；教学中，我把历法的产生和形成过程以及其中的数学原理作为一种学问的介绍引到了数学的学习之中，引起了同学极大的爱好，取得了较好的学习效果
在教学“年、月、日”前，我对同学说：在年、月、日的学问里，有很多好玩的故事，看哪些聪慧、能干的孩子能通过课外书籍、网站查找到年、月、日的资料，把你们的觉察告知老师，也告知给同学，看谁最能干
为让同学把同学把所找的资料内化为自己的学问，我要求同学把自己知道的年、月、日的学问，四人小组沟通整理，同时把自己最想知道的学问或问题提出来，写成一份报告
同学的热忱都比较高
让同学在查找有关年、月、日资料的过程中，了解年、月、日的来源，了解历法的形成过程，更能激发同学主动主动地理解和把握学问
同时，通过查找资料也让同学渐渐体会到：学问的学习不只是在学校听课、做作业，还包括读课外书、与人交谈、查网上资料等
在查找资料的基础上，同学通过商量 从 1990 年到 xxxx 的年历卡，和小组沟通，极大地发挥了同学学习的主动性
在课前查找资料的过程中，同学已提出了很多问题，这些问题在学习沟通的过程中渐渐被同学理解和把握
但是随着学习的进一步深化，同学又产生了新的问题
例如，同学提出，年、月、日是怎么来的
既然月球绕地球旋转一周的时间是一月，为什么有的`月份是 31 天，有的月份是 30
