《精打细算》数学教学反思 《精打细算》数学教学反思 身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我整理的《精打细算》数学教学反思，期望能够关怀到大家。《精打细算》数学教学反思 1 众所周知，现实世界是数学的丰富源泉，生活离不开数学，数学源于生活。尤其是学校数学，在生活中都能找到其原形。创设生活情境，让同学感到数学学问就是从活生生的生活中来的。在教学时结合具体情境，引导同学理解在小数除法中商的各数位的意义。反馈甲、乙商店牛奶的价格时，我把握好教学的基点，在反馈甲商店的牛奶价格后，就引导同学更多地去关注直接用竖式计算小数除法的方法，突出了本节课的教学重点；然后在反馈乙商店牛奶的价格时，又让全体同学都经受探究小数除以整数计算方法的过程，不断进展同学的推理力量。 反思本课的教学，我觉得理解什么、把握什么、运用什么都不应当是本课教学的最终目标，本课教学的最终目标应当是：让同学通过上这样一节实践活动课 ，使他们切切实实地感受到数学学问无处不在，数学和我们生活息息相关，从而激发他们“爱数学、学数学、用数学”的情感。同时在同学消灭两种算法中，我还能准时引导同学进行算法的优化，为下面的学习奠定了一个良好的基础。在计算过程中，小数点的位置是关键，在教学中消灭了同学不知道商到底商到哪一位的现象，于是借此机会在教学中就小数点的位置在哪儿进行同学辨论，或许这样同学对小数点的位置确定会更全面、更深刻。但是关于“是先点上小数点，还是最终再点上小数点。” 还可以通过小数的意义和计数单位来关怀同学理解算理。在让同学协商 如何计算 11.5÷5 时，假如有同学能够用计数单位来解题，老师也应当赐予确定， 11个 1 除以 5 就是把 11 平均分成 5 份，每份是 2 个 1 还余 1，在商的个位上写 2，再把 1 跟格外位上的 5 合起来，就是 15 个格外之一，平均分成 5 份，每份是 3 个格外之一，先在个位的右下角点上小数点，再在格外位上商 3，所以商是 2.3。在教学中就有一些同学表述的特别不错。 这节课的内容是这一单元的起始课，商的小数点处理好了，对后面的学习至关重要。所以在课堂上我特别留意了一下几点： 1、整数除以整数，商是小数的计算题，同学简洁遗忘商的小数点。 2、商中间有零的除法把握状况不太好，需要准时弥补。 3、整数部分不够商...
