《自然地理环境的整体性》教学设计 《自然地理环境的整体性》教学设计 《自然地理环境的整体性》这节课要教会同学学会运用“事物普遍联系”的观点分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。我在这整理了相关资料，期望能关怀到您。 【课标要求】 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用；举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 【教学目标】 1．学问和技能目标 结合实例让同学理解地理环境整体性的基本内涵。同学能说明生物循环和生物在地理环境形成和演化中的作用。学会说明地理环境各要素的相互作用产生新的功能。能从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。 2．过程和方法目标 同学看书自学、协商 。老师利用语言、课件发挥老师主导作用，运用启发式层层递进，逐步引导同学学习、思考,得出结论。 3．情感看法与价值观目标 教会同学学会运用“事物普遍联系”的观点分析问题 【教学手段】多媒体教学 【重点和难点】 重点：光合作用、生物循环、平衡功能。 难点：平衡功能、地理要素相互作用，进行物质和能量的交换。 教材内容分析及设计思路： 地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。这一内容在学校地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。高中地理教材除连续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。为此，教材从物流〔能流〕、功能、过程、与人类的关系等方面，逐步深化地讲解并描述自然地理环境整体性规律。并且教材中辅以多个案例，关怀同学理解整体性的基本内涵。 教学设计与教学策略： 【导入】创设情景 情景：播放录像《大连自然风光》 提问：在录像中看到了些什么？有哪些景观？ 生答：有动物、植物、河流、土壤、大气、地貌等。 引出课题：第一节 自然地理环境的整体性 师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！ 【教学过程】思考：录像中的地理要素食如何相互制约的？ 同学探讨回答：如：气候——水文、地形——水文、植物——地貌等。 师总结： 一、地理要素之间进行着物质和能量的交换。 自然地理环境是由大气、水岩石、生物、土壤等地理要素组成。它们并非简洁的汇合在一起，而是相互联系、相互作用、相互制约，组成了自然环境的整体 。这就是地理环境的整体性，也是地理环境的一个重要特点。 加深印象〔出示图片〕 引导探究活动问题答案： 〔1〕生物、土壤、大气、水等 ...
