七年级生物说课稿(10 篇)七年级生物说课稿 第 1 篇： 一、设计理念 新课程提出，教学要“面对全体学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习”。基于课改理念，在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种本事的培育。经过“目标引领、自主学习、老师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培育科学探究的本事。 二、教材分析 本章有两方面的资料：一是生物的特征，一是调查们身边的生物。这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对们身边的生物进行实地调查。旨在经过调查，认识们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。 《课程标准》提倡探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，经过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。 初一学生对生物的了解有必须基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少必须的经验，本节资料也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。 三、教学规划 教学目标 知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所明白的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培育调查实践以及和同学分工合作的本事。 过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最终进行沟通和展示。 情感态度与价值观：学生经过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护们身边的生物开始。 教学策略 本节课是一节调查课。在调查之前，老师先引导学生讨论什么是调查怎样开展调查调查的目的是什么然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最终在全班沟通、展示。 教学重点 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培育学生调查实践以及和同学分工合作的本事。 教学难点 描述身边的生物和它们的生存环境;如何引起学生关注周围生物的生存环境，从而注意保护生物资源。 教学方法 目标引领、自主学习、老师释疑、当堂反馈。 学习方法 小组合作探究、沟通。 课时安排：2 课时 四、教学过程 课前准备：准备笔、本、放大镜、照相机等。 导入： 一个好的导言是决定学生能否上好课这节课的关键。所以，经过媒体播放图片并配以解说：“同学们，在们身边有许多种生物，它们与人类朝夕相处。有些是们所熟悉的...
