七年级语文上册-6《木兰诗》教学设计-长春版1

《木兰诗》教学设计教学目标1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。3、背诵全文。4、掌握积累文言实词、虚词及句式。教学重难点1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。教学过程：一、导入二、简介木兰其人及《乐府诗集》 花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。 《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。三、一读诗歌。1、正字音。 机抒 Zhù（织布梭子）可汗 kèhán 鞍鞯 ānjiān（马鞍下的垫子）辔头Pèi（缰绳）燕山：yān 胡骑 jì（战马）戎机 róng（军事）朔气 Shuò（北方）金柝 tuò（打更用的梆子）红妆 zhuāng（装饰，装扮）著我旧时裳 Zhuó（穿）傍地走 bàng（临近，此处引申为贴着）2、要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意。3、引导学生划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、进展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述故事。第一部分（1、2、3 段）写出木兰代父从军、踏上征途。第二部分（第 4 段），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。第三部分（5、6 段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。第四部分（第 7 段），吟唱诗歌的人用比方赞美木兰。四、二读诗歌。1、诗歌怎样写出故事的开始？这样写具有什么样的表现力量？ 明确：诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，表明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问，木兰的回答。富有生活实感，写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。2、木兰的答话表明了什...