中学语文学科表态发言稿中学语文学科表态发言稿尊敬的各位领导、各位老师： 下午好！我是 xx 中学语文备课组长张 xx。本次我校语文成绩较绵阳一诊、二诊均有不同程度的下降：绵阳一诊文科语文 A+B1 优 473 人，二诊文科语文 A+B1 优 395 人，而这次三诊文科 A+B1 优 393 人，较一诊下降 80 人，较二诊下降 2 人；绵阳一诊理科语文 A+B1 优 314 人，二诊理科语文 A+B1 优 323 人，而这次三诊理科 A+B1 优 290 人，较一诊下降 24 人，较二诊下降 33 人。尤其理科优生率在绵阳排位 18 名，处在我校各学科之末，我们高三语文老师感到深深的愧疚和自责。临近高考了，我们的心爱的语文却是领导的心头大病，更是 xx 语文人的心头大病，也是像我们 xx中学这样的农村学生，尤其是农村理科生的心头大病。 一、为此，我们 xx 中学高三全体语文老师对我们的复习备考工作和学生考试情况进行了认真反思和总结。 （一）在对语文学科的重要性认识方面，我们对学生的思想没有做到位。尤其是部分理科生，认识上有偏差，对语文不够重视，认为语文没有数学、英语、综合等学科重要，压缩挤占语文学习时间。 （二）在书写及卷面方面，我们对理科生书写乱涂乱画现象没有引起足够的重视和警觉，存在着练字措施不得力和卷面的督促不到位等问题。理科班基本上男生，加上 xx 中学是农村学校，招收的多为农村子弟，信笔涂鸦积习难改，书写不端正、字体潦草、难以辨认的现象非常普遍，错字别字成片问题也非常突出。 （三）在现代文板块方面，我们在学生的思维能力和答题技巧等方面培育训练不到位。论述类文本阅读学生比对不认真，文学类文本尤其是散文存在读不懂文章、审不准题、找不到答题要点、胡乱堆砌答题术语等问题，有用类文本答题存在着概括归纳的要点逻辑混乱、重复、交叉，概括层面和分析不一致，抓不准关键词或在关键词周边游离等问题。 （四）在古诗文板块方面，我们在学生的文言词汇的积累和迁移能力方面培育训练不到位。学生文言知识迁移能力偏低，不能做到举一反三。这一次文言断句题，有的班仅寥寥数人选对。翻译题不能做到一一对应地翻译，更不消说什么“信达雅”。诗词鉴赏和散文阅读一样，部分学生读不懂内容，理解不到内中所蕴含的情感，答题角度不全，答题格式欠法律规范。 （五）在语言文字应用板块方面，三诊考试前，我们要求学生对自己所做过的试题进行清理，但是督促和落实不到位。成语辨析、病句辨...
