中班科学火箭升空说课稿教案反思 在幼儿进行试验的时候,大部分孩子都能够认真的去查找反作用力,只有极个别孩子只对某一样东西感爱好,所以就不太主动的去进行其他的探究试验,依据这个状况,我对这样的孩子也进行了正确的引导,在试验结束的时候,大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。 我上的这节课是科学活动《火箭升空》这是整合课程《交通工具博览会》主题中的一个活动。下面我先说一下这节课的活动目标:1、拓展幼儿的想像力及对科学的探究力量。2、尝试了解火箭升空的动力。3、初步了解反作用力。首先,我说一下这节课的设计意图,在《交通工具博览会》主题活动中,我们班的孩子对于火箭都特别奇怪 ,感爱好,平常提到火箭孩子们也都很兴奋,他们虽然知道火箭,喜爱火箭,但是火箭对于他们来说详细是一个什么样的概念,他们还不是很了解。这也正是《纲要》中所提出的:从生活或媒体以及幼儿熟识的科技成果入手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,培育他们对科学的爱好,和对科学家的崇敬,所以我就抓住了孩子们的这个爱好点,来设计了《火箭升空》这节课。依据目标:我把活动的重点定位于初步了解反作用力,难点定位于查找反作用力。活动反思:在活动的开头,我就利用孩子们比较感爱好的太空课件,来让幼儿绽开想像,最终让幼儿看火箭升空,使幼儿产生剧烈的求知欲和奇怪 心,调动幼儿学习的主动性和主动性,通过探究发觉,以及多媒体课件的利用,使活动得到进一步的深化。这些内容从形式上,内容实质上都深深的吸引了孩子,为了孩子更进一步的了解反作用,我又做了小小游泳和滑旱冰的课件,由于孩子的认知都比较直观,所以我在课件上,又设计了向上向下的箭头,这样孩子们就能够很清楚的看到力的方向了。在前面的几个环节里,我们只是听和看,对于反作用力只是一个思维上的理解,幼儿并没有亲自去试验,去感觉反作用力的存在,对于孩子们来说:科学学问的获得必需在亲身活动,亲身体验,在获得大量的,丰富详细的实际阅历的基础上得以真正的理解的,假如不让幼儿亲自去探究,去体验,孩子是不会从真正意义上去理解的,所以我依据这一规律,也为了满意幼儿奇怪 、好动的特点,在其次环节支配了让孩子去自由探究,在这一环节中,我为孩子们都供应了汽球、弹力球、弹簧、皮球、滑板车、装水的大雪碧瓶、弓箭等等,让孩子们在这些不同的物体中查找反作用力。在幼儿进行试验的时候,大部分孩子都能够认真的去查找反作用力,只有...