分 课 时 电 子 教 案课 题 课题 1 质量守恒定律（1）执行时间 月 日分课时2总课时电教课时教 学 目 标知识与技能：通过实验测定，使学生理解质量守恒定律的原因
过程与方法：初步培育学生应用实验方法来定量讨论问题和分析问题的能力
情感态度和价值观：培育学生由感性到理性，由个别到一般的方法
重点难点对质量守恒定律的理解教学准备自制 ppt 教学软件；托盘天平、酒精灯、锥形瓶、试管、烧杯、镊子、滤纸、气球、单孔橡皮塞、铁架台、石棉网等、细沙等
白磷、CuSO4 溶液、稀盐酸、Na2CO3粉末、铁钉、镁等教 学 程 序 设 计教学拓展新课讲解：提问：化学反应前后物质的质量是怎样变化的呢
学生：可能提出三种假设
实验 1、硫酸铜溶液和氢氧化钠的反应前后质量的测定
实验 2、铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定
（学生探究）实验 3、盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定（学生探究）小结：从上面三个实验方案得出的结论，证明我们假设二是正确的，无数个实验证明：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫质量守恒定律
解释：1、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算在内
如沉淀、肉眼看不见的气体也应考虑
2、参加化学反应的各物质的质量总和并不是各物质的任意质量之和，不参加反应的物质的质量不能计算在内
实践运用：一、实验 5－1：在稀盐酸和碳酸钠前后质量的测定实验中，稀盐酸和碳酸 钠反应前后物质的总质量为什么不相等呢
二、实验 5－2：在镁条在空气中燃烧前后质量的测定中，完全燃烧后称量留下固体的质量比反应前镁带的质量还要轻
分析以上问题及实验中 3质量减少的原因
【讨论 3】1、镁条在空气中燃烧，为什么会出现这样的实验结果
2、假如在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果
提问：为什么化学反应前后质量会守恒
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