古代科技与思想文化（一）教学目标知识目标：通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：古老而神奇的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教──公元前 6 世纪产生在印度的佛教，公元 1 世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元 7 世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。能力目标：通过指导学生观看课本的有关插图，例如，《罗塞塔石碑》，《罗林生发现铭文的岩壁》，《字母演进图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培育学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培育学生综合分析问题的能力。德育目标：通过本课的学习，使学生认识到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的进展有重大影响。（2）宗教是人类社会进展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的历史的产物。教学重难点教学重点：埃及的象形文字，佛教的产生。教学难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。教学程序课前引导提问统一的古代埃及国家建立、两河流域南部出现奴隶制小国、印度河流域出现奴隶制城邦时间（前 3000 年左右、前 3000 年起、前 2500 年）。今日，我们学习这些古国的文化成就。新课教学一、古老而神奇的文字学生阅读本目，思考：1)象形文字和楔形文字各是由什么人在什么时候发明的？2)这两种文字对世界语言文字的进展有什么作用？3）两者有什么相同的地方？又有是什么不同？学生回答后，老师指出：什么叫象形文字？因为它用图形表示事物，看图画《象形文字》。例如，古埃及人画了两条腿来表示“走”字；画了一只眼睛，眼睛下面用三条竖杠代表眼泪，以此表达“哭”字。古埃及象形文字约有 700 个。后来，象形文字进一步进展，它不仅表示一定概念，还具有表音作用，并出现了音节字。在此基础上，音节字中有一小部分简化成字母符号，共有 24 个。因此，这种文字为以后的字母文字奠定了基础，说明象形文字对世界文化的进展是有影响的。为什么叫楔形文字？它是什么人制造的？古代两河流域的苏美尔人用小尖棒在潮湿的泥版上压出字迹，笔道的形状很像楔子指导学生看图片《楔形文字》，说明：楔形文字起源于象形文字。为了书写方便，人们逐渐对一个物体不全部画出，而只画出最能表现其特...
