九年级语文教学工作参考计划 九年级语文教学工作打算 初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三老师面前的不可回避的课题。为此，新学期伊始，仔细地思索和总结了本人以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经历和先进做法，特制定初三上学期语文教学打算如下： 一、指导思想： 以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培育学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写才能，争取在提高学生语文素养和中考两方面获得较好成绩。 二、现状分析 1.时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。从多年经历看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。 2.学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文根本知识零碎或一知半解。思想浅薄，思维单一，缺少灵敏性和深化性。阅读理解才能、文字组织和表达才能、写作才能不强。语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少标准。语文学习态度不正确，认为凭本人现有的知识水平即可应付。 3.本身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃本人在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、考虑和活动的空间特别小。课内无视对课文的深化解读，课外无效材料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似注重了实践，事实上是舍本逐末。没有初三教学的实际工作经历，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给本人带来较大压力。语文学习，需要一个逐步积累的过程，学生语文才能的提高，不是一蹴而就的事，怎么样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩获得较大打破，尚需进一步的探究。 三、措施和设想 总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点预备放在阅读和写作两个方面。 宏观上要活，是要一直把培育学生的语文素养作为主旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，确实是在详细的每一堂语文课上，要制造条件让学生仔细安心读书，积极创设情景让学生深化讨论咨询题，精选各类练习让学生进展扎实有效的根底训练。 阅读教学的重点： 1.阅读是学生的个性化行为，要培育学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能，从而进一步培育他们探究性阅读...
