二下语文《丑小鸭》课后反思 在我执教的二下语文《丑小鸭》一课中，有成功之美，也有不足之处，总结整理如下： 一、注重培育学生语感和在朗读中感悟的能力
“读”是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动
在本课的教学中，我注重培育学生良好的语感，在学习第三自然段中，我抓住“除了、都、欺负、讨厌、孤单”等词语重点理解，他们能更深刻感受丑小鸭的悲惨命运，更好地把握课文内容，激发学生读书的兴趣，让他们声情并茂地朗读
教学中采纳自由朗读、范读、指读、齐读等各种形式的朗读 “以读促讲”，让学生在情景中朗读，在读中思，在读中悟，领悟课文的主旨内容
二、给孩子插上想象的翅膀，注重学生个人情感与课文情感的统一
教学第二自然段时我提出问题“大家在欺负他的时候会怎么说
”让学生想象并用自己的语言和肢体语言来表达，从而融入课文情境；“丑小鸭在树林里还会受到谁的欺负
在你眼前仿佛出现了怎样的情景
”引导他们展开想象，孩子们设身处地地去想象当时的情景,去想象丑小鸭的心情,去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后,他们的心与丑小鸭贴得更近了；在读完第五自然段时,老师动情地说：“面对昏倒在冰湖上的丑小鸭,假如你就在他身边,你会怎么说,又会怎么做呢
”孩子们的心显然被深深打动了,有的说丑小鸭太可怜了，假如我看见了，我一定收留他，有的大声鼓舞丑小鸭坚强
学生们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生了共鸣，他们体会到了文章的情感,初步体验到了人生的真谛
在教学快结束的时候，我这样引导：“面对种种困难，丑小鸭坚持不放弃，艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅
学完这一课，你一定有许多话对课文中的人物说，你想对课文中的谁说些什么
”这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦
有的孩子对欺负过丑小鸭的人说：“你们不应该看不起别人，说不定，以后别人比你更出色呢
”有的对农夫说：“谢谢你救了丑小鸭，我以后也会
