五六年级《习作赏评》情况汇报五六年级《习作赏评》情况汇报习作赏评带给我们的感悟: 从没想过欣赏的力量有多大;从没想过走在欣赏的路上会带给我们什么。如今,我们发现“欣赏”带给我们的是感动、温暖、自信还有进步,走在欣赏的路上我们是如此的满意。我们由衷的感受到“会欣赏是一种美德,被欣赏是一种幸福。”我们要将欣赏进行到底。 回顾我们的习作历程 (一)初识赏评明确目的 (二)打造无恐惧课堂 (三)写前引导,关注生活,打开思路 (四)高密度练习提高赏评能力 (五)把赏带到生活中,将赏变宽 (六)赏评课带给我们的巨大变化 (七)进一步探究赏评之路 下面我来具体介绍我们的习作历程: 一、 初识赏评明确目的 1.理解什么是“赏评” 赏,可以理解为欣赏。欣赏,享受美好事物,领略其中趣味。赏评,就是在享受美好事物的同时说出自己的理解、看法。 2.赏评的目的 通过赏评能够发现别人作文中的优点,能用准确简练的语言评价,并能发现自己作文的不足,并将习得的方法用到自己的作文中 二、 打造无恐惧课堂 1.在课堂上以鼓舞为主,学生出现错误委婉的指出,保护学生的自尊心。 2.提倡自由发言,实现生生对话沟通。 一般在课堂上学生举手回答问题,只有在老师的允许下才可以,但是这样的课堂死板,学生想要回答问题的欲望受限制。于是改变了以往的做法,在回答一个问题的时候有不同意见可以站起来就说,但要注意说话的礼貌,要等别人说完再说自己的想法。学生在课上回答问题可以自由但不能随意。 3.关注后进生,对他们的提问不易过难。 三、写前引导,关注生活,打开思路 1.引导学生关注生活积累素材。 (1)我们常常告诉学生,生活为我们的写作提供了源源不断的素材,我们要懂得积累。 (2)我们也在帮助学生积累生活素材,例如:学校组织的大小活动、班级组织的活动、在家发生的事情、你的收获、得与失等都要随时记录下来。学生写过《拔河竞赛》《篮球竞赛》《朗诵竞赛》《课间操评比》《纪念邓玉芬活动反思》《难忘的赏评课》《致敬――科比》等日记,这些都是生活给我们提供的素材。 2.帮助学生打开思路 (1)从生活中找素材 (2)回忆经过 (3)确定主题 (4)动笔写作 3.现代教育报“老师如何用教宽应对考宽”一文中提到“中高考改革从小学开始 四、高密度练习,提高赏评能力 学生的赏评能力不是与生俱来的,是要经过训练才能提高的。对于高年级的习作,不要纠结于一字一词好与坏,要从整...