五年级语文老师第一学期个人教学工作计划 五年级语文老师第一学期个人教学工作计划 一、学情分析： 五年级共有 21 名学生，经过近五年的语文学习，大多数学生已经具备初步识字、识字能力、口语沟通、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但是，有些学生上课容易分散注意力，学习效率低，综合学习能力不足，课外知识薄弱。因此，本学期不仅要做好学生的思想工作，还要继续在阅读目的上进一步指导，提高学生课外阅读的兴趣。 三、教材分析： (一)教材结构: 本教材继续专题组织，共 8 组，分别是第 1 组进入西部、第 2组永远的童年、第 3 组语言艺术、第 4 组他们感动我、第 5 组中国古典名着之旅、第 6 组进入信息世界、第 7 组作家写的人、第 8 组异域风情。 全册共有 28 篇课文，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。每组课文后设置语言盘点。其中读写的语言由能写的字构成，要求能读写的读写的语言，只要求记住，就不要求写。一些文本后面还安排了数据袋或阅读链接。全册共安排 5 次资料袋，2 次阅读链接。 整本书还编排了 8 篇课文，附上了两张生字表。生字表（一）是要求认识的 200 个字。至此，完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务。生字表(2)是要求写的 150 个字，至此累计写作量为 2300个。 (二)教材的特点: 1、加强目标意识，全面准确落实语文学习目标。 2、教材内容丰富人文内涵，扩大题材体裁，继续努力的头发。 语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有进展。 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的能力。 (三)单元重点、难点 第 1 单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第 2 单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时间的宝贵，丰富...
