人教版小学六年级语文下册教案模板今日我们要学习毛泽东的一首咏梅词。请同学们自己反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品行。毛泽在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。一起看看人教版小学六年级语文下册教案!欢迎查阅! 小学六年级语文下册教案 1 设计意图 本设计将“悟词情，品画意”作为研读目标，教学中努力体现“课内外联系、校内外沟通、学科间融合”的语文教学思想。 1、 将音乐引入语文课堂，借助音乐，形象解读《卜算子?咏梅》一词。 2、 将绘画引入语文课堂，借助画面，再现梅之风姿，梅之品行。 3、 通过对比阅读，解读梅花的两种形象，诗人的两种境界。 4、 引导学生查找、搜集、拓展阅读毛泽其他诗词，通过组织诗词朗诵、演唱会，促使学生积累语言，积淀情感。 教学过程 一、背诵导入 我们已经读过几首词了，请同学们把自己喜爱的词读或背给大家听。 二、自-阅读 今日我们要学习毛泽的一首咏梅词。请同学们自己反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品行，把自己的感受在空白处写一写。 三、沟通讨论 结合具体词句，充分沟通见解;老师相机点拨，使学生对毛泽词中的梅花产生赞叹之情。 1、从“飞雪”“百丈冰”等词可以读出，梅花绽放于最寒冷的时节。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”，可以想象大雪纷飞，天地间了无生机，梅花却不畏严寒，一花独放。 2、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。 3、从“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。 四、有感情地朗读、背诵 1、梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品行，赢得了毛泽的赞颂，让我们再来听一首赞颂梅花的歌曲(播放《红梅赞》)。 2、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧(学生放声练习朗读)。 3、边读边想象画面，有感情地读。(引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含激昂之情、赞叹之情地诵读，老师相机引导示范。对学生富有个性的朗读给予鼓舞，对学生动情的朗读给以表扬。) 五、对比阅读，感悟诗人的情感 1、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。 (乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的...
