《认识立体图形》教学设计教学目的1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2．培育学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3．通过数学活动，培育学生合作探究和创新的意识。4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。教具学具准备：课件、每组一袋各形状的的实物、立体图形学具。教学过程一、创设情境，导入新课。1、猜一猜，激趣导入 同学们，今日老师带你们去数学王国一游好吗？数学王国里有很多的物体，（出示课件：立体图形的美丽盒子）快看，和平鸽还给你们带了一份礼物呢！想知道美丽的盒子里都有什么吗？（想）我们赶快打开看看吧，你认识什么，就给组里的小朋友说说。（学生以组为单位说出礼物名称）2、汇报沟通：哪个勇敢的同学能大声说说你们的礼物？其他同学细听，看看你们有不同的吗？（结合小朋友说的学具出示课件：粉笔盒、饮料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒等实物）【过程评析】由学生喜爱的参观活动引入，抓住了“童心”， 符合一年级学生的年龄特征，激发了情趣。接着由说“礼物”，使学生自然的参加到学习新知的过程中去，学习素材是学生日常生活中常常见到的，学生感到亲切，激发了学生的学习欲望。二、探究新知（一）、初步感知物体的形状。 1、分一分。这么多物体中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。（指导小组合作）2、说一说。请小朋友说一说你们组是怎么分的？（结合学生回答出示相应的课件）3、揭示概念每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？（学生说老师在电脑分出的各类物中抽象出立体图形并出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。）【过程评析】让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起，不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识，又培育了学生观察、比较、合作的能力。接着在学生认识长方体实物的基础上抽象出立体图形，将他们从形象的感知认识上升到抽象、理性的认识。（二）、认识物体的外形特征1、认识长方体。 ①活动：请小朋友们拿出你们学具袋中的长方体看一看、摸一摸，你发现了什么？把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 ②汇报 师：谁能告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？ 生：①长方体是长长的，面有大有小我是...
