《分数的意义》教学设计课前熟悉学生：1、班级分数的了解2、8 个东西你能看到几分之几上课前问题同学们，今日我们第一次见面，老师给大家带来了 1 个问题，简单到你无法想象。书写 1，认识吗？生活中还有什么能用 1 来表示？生：一个同学，一个黑板、一个红领巾、一个部队、一个团体、。。。。师： 一个部队可以不？可以，师：像部队的千军万马也可以用 1 来表示鼓舞：太棒了，这个同学的思路非常开阔。还有谁想说？同学们给数字一给予了鲜活的生命，下面我这一位老师和一群可爱的孩子们一起上一节数学课，准备好了吗？上课一：引入1、大屏幕出示四分之一认识它吗？齐读老师：看着四分之一，你能回忆起关于四分之一的一些知识吗？老师：还有谁想说？老师：看来，我们对原来分数的知识还记忆犹新呢！原来是把一个圆、一个正方形、一条线段，通过平均分，得到四分之一。（课件演示动态）2、老师：出示苹果图，你能表示出 4 个苹果的四分之一吗？老师：请大家在作业纸上试一试老师：汇报：请你到前面去展示一下，说说你是怎样表示四分之一的。老师：再看这位同学的作业，你是怎么想的？老师动态演示：这里的四分之一，我们先把 4 个苹果圈起来看成一个整体，在用虚线平均分成 4 份，其中的一份就是它的四分之一（显示四分之一）。老师：谁能把刚才得到四分之一的过程说一说？老师：请同学们完善一下刚才的作业。3、课件出示圆圈图：刚才同学们找到了 4 个苹果的四分之一，那更多物体你能找到它的四分之一吗？请同学们在作业纸上试一试汇报展示：你来说说你是怎么表示四分之一的？动态演示过程老师边叙述：这一次我们把 12 个圆片看做一个整体，平均分成 4 份，这样的一份可以用四分之一来表示老师：谁能把刚才得到四分之一的过程说一说？（真好！描述的很清楚，同学们一下就听明白了）4、（三幅图的对比）我们又找到了 12 个圆片的四分之一现在请看大屏幕，（三幅图的对比）这是我们原来分的，这是我们现在分的，认真观察，它们有什么不相同的地方？先想一想，在同桌沟通生：。。。。老师：相同的地方有哪些？生：都是平均分成了 4 份，取了其中的一份。（老师：说的太好了，是个会学习的孩子。）课件动态演示：无论是一个物体，还是一些物体，只要把它们看作一个整体，平均分成 4 份，这样的一份就是它的四分之一。老师：出示五子棋：指着屏幕问题：这一个是把谁看成一个整体？出示：把一盒五子棋看作一个整体出示问题：...
