[优秀班主任的品质探讨]优秀班主任事迹简介 班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面进展的指导者，是联系班级中各个任课老师的纽带，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。班主任肩负着教育学生的重大使命，是党的教育方针、政策的直接执行者和贯彻者，学生成长道路上的知心人和带路人。那么，一名优秀的班主任应具备哪些品质呢？笔者结合多年的班主任工作实践，体会如下。 一、热爱事业 有什么职业能比当老师更为崇高、更为伟大的呢？人民老师是“人类灵魂的工程师”，这一点不假。说他崇高而又伟大，是因为我们的工作对象——受教育者是正在成长的年青一代。他们的思想品德、智力才能和身体素养等方面的进展如何，不仅对其个人—生的成才有着巨大的影响，而且与国家的盛衰、民族的兴旺、四化建设的成败关系极为重大。这样，人民老师，特别是班主任，应该由衷地、无条件地去热爱学生。热爱，充分体现了年长一代对年青一代接班人的深厚的无产阶级感情，是热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的生动体现，是事业心和责任感的重要标志，也是做好教育工作的前提条件。 不可设想，一个缺乏或者没有具备热爱学生这种高尚品质的人，他怎么能够始终如一地，数十年如一日地去精心雕塑学生的心灵。做好班主任工作，可以说热爱学生是班主任辛勤工作的强大动力。也只有无私的热爱之情，才能在心灵上吸引学生，才能使班集体具有向心力和凝聚力，才能制造出和谐的，团结奋进的学习环境。 二、信任学生 正因为教育的对象是人而不是物，是活生生的有思想、有感情的“万物之灵”。而人际关系，就其需要来看，固然有其不可缺少的物质需要，但是更有着不可缺少的精神需要。在精神需要中，最可贵的东西就是信任。心理学的需要的理论也告诉我们，人类的需要有不同层次，而尊重信任，得到群体的承认是一种高级的需要。因此，教育学中有一条基本的教育原则，即严格要求学生要与尊重信任学生相结合。前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过，我的原则是尽可能多地要求一个人也尽可能地信任一个人。这段话非常辩证地表达了信任与要求的关系。 老师对学生的信任具有巨大的感召力、教育力。假如班主任对学生非常信任，就必定会使学生在集体生活中产生一种幸福感、自由感、荣誉感，乃至学习积极性和上进心。反之，假如班主任对某个学生在思想、态度、言语、行动上表现出哪怕极其微小的不信任，都会使这个学生很敏感地觉察...
