优秀语文老师学习工作心得 5 篇优秀语文老师学习工作心得篇 1 古典诗歌的教学目的是传承文化遗产、培育学生的文学趣味、提高学生的诗歌鉴赏能力
明确教学目的，在教学过程中培育学生对古典诗歌的喜好和兴趣，调动学生学习古典诗歌的自觉性，才会收到较好的效果
通过朗读，体会古典诗歌的节奏、韵律和音乐性,把握诗歌形式特征，体验诗歌表达的情感
赏析作品重点是领悟诗人的情感，掌握表达情感的表现方法
在浩瀚如烟的文学长河中，古诗就如璀璨的明珠传承着华夏儿女的血脉精髓
作为一名语文老师理应有义不容辞的责任，架起这道通往文学圣殿的桥梁
这就要求老师自身具有厚实的语文功底，用对古诗词的喜爱，感染学生，激发学生带着祖国语言文字的热爱之情，带着对古诗词的崇敬之情，去学习、口评、赏析，从中汲取文学营养
《语文课程标准》中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的能力
”这里所说的对祖国语言文字的热爱、理解、运用，就要靠老师用情感去点燃
新课程要求老师在教学中是积极的组织者、引导者、促进者，可以实际的课堂中，老师总是以理性俯视学生，以漠然试图激起学生的情感
通过实践，我觉得“提倡背诵，实现‘量’的积累，增进朦胧理解”的做法确实不错
可以说是“粗”中有“细”
在此，我就谈谈自己在教学实践中的一点体会和见解
一、以读为主，体验情感 古人云：“书读百遍，其义自见”
可见朗读对理解的重要作用
学生在反复的朗读中，不仅可以感悟诗中情感，还要把握诗的内容
这就充分发挥了学生的自我能动性，在朗读中的理解可以充分展现自我观点
这就为学生构建了一个自我发现的平台，让学生的情感态度与价值观得到了充分体现
当然，读也要注意方法
首先，要读得“忘情”
在把握重音、情感、节奏的基础上，尽情、尽兴地朗读，从而获得整体感
