教 育 硕 士 学 位 论 文论文题目 新课程背景下数学课题探究学习讨论A Study of Mathematics-project Inquiry Learning against the Background of New Curricula目 录中文摘要………………………………………………………… （I）英文摘要………………………………………………………… （III）前言……………………………………………………………… （1）第一章 数学课题探究学习的讨论背景及本文拟讨论的问题…（4）第一节 探究学习理论讨论的历史透视……………………（4）第二节 数学探究学习讨论纵览……………………………（6）第三节 讨论中存在的问题及本文拟讨论的问题…………（9）第二章 数学课题探究学习的理论讨论…………………………（11）第一节 数学课题探究学习的界定…………………………（11）第二节 数学课题探究学习的理论依据……………………（12）第三节 数学课题探究学习的特征…………………………（13）第四节 数学课题探究学习的教育价值……………………（17）第三章 数学课题探究学习的策略及教学案例…………………（20）第一节 数学课题探究学习内容的选择和教学要求………（20）第二节 数学课题探究学习的一般模式……………………（21）第三节 数学课题探究学习的基本类型及教学案例………（24）第四章 数学课题探究学习的实验讨论…………………………（41）第一节 讨论的设计、方法与过程…………………………（41）第二节 讨论的结果分析……………………………………（42）第五章 数学课题探究学习的若干思考与认识…………………（49）第一节 数学课题探究学习的理性思考与认识……………（49）第二节 数学课题探究学习中老师指导策略………………（51）第三节 教学中有效进行反思和评价的策略………………（53）第四节 课题讨论的不足与展望……………………………（54）参考文献………………………………………………………… （56）附录……………………………………………………………… （58）中文摘要新课程的实施为老师的“教学创新”提供了宽阔的舞台，“教学创新”的基点在于教会学生如何学会学习。与传统的数学课堂教学相比，世界各国在数学教学改革的过程中，都试图对数学课堂教学注入新的学习文化，以改变过去在应试背景下死记硬背的“学习”无助于学习者智慧的进展，无助于学生潜能的发挥，忽视了学生个体自主进展的实际需要，忽视了人的主...
