六年级数学下册优秀课例分析：比例的意义和比例基本性质教学内容：人教版九年义务教育六年制小学教科书数学第下册 P32—32。 教学目标： 1、理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步了解比和比例的区别；理解比例的基本性质。 2、能根据比例的意义和基本性质，正确推断两个比能否组成比例。 3、在自主探究、观察比较中，培育学生分析、概括能力和勇于探究的精神。 4、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的欢乐。 教学重点：理解比例的意义和基本性质，能正确推断两个比能否组成比例。 教学难点：自主探究比例的基本性质。 教学准备：CAI 课件 教学过程： 一、复习、 导入 1、谈话：同学们，我们已经学过了比的有关知识，说说你对比已经有了哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。） 还记得怎样求比值吗？ 2、课件显示：算出下面每组中两个比的比值： ⑴ 3：5 18：30 ⑵ 0.4：0.2 1.8：0.9 ⑶ 5/8：1/4 7.5：3 ⑷ 2：8 9：27 [评析：从学生已有的知识经验入手，方便快捷，为新课做好准备。] 二、认识比例的意义 （一）认识意义 1、指名口答上题每组中两个比的比值，课件依次显示答案。 师问：口算完了，你们有什么发现吗？ （3 组比值相等，1 组不等） 2、是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和讨论。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：3：5=18：30 。 （课件显示：“3：5”与“18：30”先同时闪耀，接着两个比下面的比值隐去，再用等号连接） 最后一组能用等号连接吗？为什么？ （课件显示：最后一组数据隐去） 数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例。（板书：比例） [评析：通过口算求比值，发现有 3 组比值相等，1 组不等，自然流畅地引出比例。有效的课堂教学，就需要像这样做好已有经验与新知识的衔接。] 3、今日这节课我们就一起来讨论比例，你想讨论哪些内容呢？ （生答：想讨论比例的意义，学比例有什么用？比例有什么特点……） 4、那好，我们就先来讨论比例的意义，到底什么是比例呢？观察这些式子，你能说出什么叫比例吗？（根据学生的回答，老师抓住关键点板书：两个比比值相等） 同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得更简洁些。 课件显示：表示两个比相等的式子叫做比例。 学生读一读， 明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，假如是比例，就一定有...
