六年级科学下册的 13 课教案 第一篇：六班级科学下册的 13 课教案 13. 风从那里来 【教学内容】科学六班级下册第三单元其次课 【教材分析】 风与我们的生活息息相关，它既可以造福于我们，也可以毁坏我们的家园。一般来说人们总认为风既看不见也摸不着。通过一系列的听风、体验感觉风、画风、说风的活动，让同学比较全面地了解风。使孩子们更亲近大自然，主动观看、探究风起时自然现象的改变，初步了解风与人们生活的关系。什么是风？风从哪里来？ 空气流淌而成风。我们感觉到风，其实是我们感到四周的空气在流淌。我们用扇子使空气流淌，会感到阵阵凉风。刮风时，是什么使空气流淌而产生风呢？由于不同地方受热忱况不一样使空气温度有分别，较热的空气膨胀，空气密度及气压减低，四周的较凉空气就会流过去填补空缺，而形成风。 【教学目标】 1. 通过同学学习活动，指导同学能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价； 2. 指导同学能应用已有的学问和阅历对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简洁的器材作简洁的风的成因模拟试验，提高动手力量，通过探究试验，理解自然界中风的成因； 3. 引导同学小组合作学习，使同学在参加学习中做到想知道爱提问，喜爱大胆想象；情愿合作沟通，进而熟悉到科学是不断进展的； 【教学重点】 同学用简洁的器材作风的成因模拟试验，从而风的成因； 【教学难点】 同学应用已有的学问和阅历对风的成因作假设性解释；用简洁器材设计操作风的成因模拟试验学习活动。 【教学预备】 同学预备：搜集关于风的文字及图片资料，大可乐瓶、小刀、火柴、抹布、纸条、蚊香、蜡烛等物品。 老师预备：关于风的文字及图片资料，大可乐瓶、小刀、火柴、抹布、纸条、蚊香、蜡烛等物品。 【教学过程 一、创设情境，提出问题。 老师与同学谈话，创设学习情景，沟通风从哪儿来这一科学问题。老师引导同学加强沟通，做一做、摆事实，激发同学学习爱好，引入本课学习内容。 二、小组学习，合作探究。 1、指导同学沟通对风的熟悉，引导同学小组内沟通探讨，并将沟通商量后自己的感受熟悉填写到科学记录卡上，进而主动思索产生探究性问题 2、老师指导同学思索熟悉风的形成缘由。 3、老师指导同学小组学习，引导同学充分猜想、假设，通过沟通初步达成共识，依据预备的试验材料设计方案验证...
