凡卡教学设计

[语文六年级下册第 15 课凡卡教学设计]凡卡教学设计 《凡卡》是一篇精读课文。六年级语文老师在进行这一课的教学设计时要注意到该文章较长，共有 21 个自然段，课文是通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运。我在此整理了语文六年级下册第 15 课《凡卡》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文六年级下册第 15 课《凡卡》教学设计 1 教学目标： 1、把握课文的主要内容，体会凡卡悲惨的学徒生活及极度痛苦的内心世界。 2、揣摩文章的表达方式，了解插叙的运用，体会对比、反衬的作用。 教学重难点： 1、理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 2、体会结尾中“梦”的含义。 教学准备： 1、作者的相关资料。 2、课前学生预习课文及查阅资料了解写作背景。 课时安排：一课时 一、介绍作者导入新课 1、今日我们学习的文章《凡卡》的作者是世界文学天才------契诃夫，(指名读、正音)他和法国的莫泊桑、美国的欧亨利，并称为世界三大短篇小说巨匠。 2、自由读介绍 二、检查预习，理清脉络 1、课前我们预习了课文，能不能把这些词语读正确。 指导摩平的读音解释楦头的作用 师：利用工具书、借助注释读准字音和理解词义是很好的预习习惯。 师：这篇课文写了哪几方面的内容?谁能用简短的词语来概括? 生：写信 师：除了写信，还有其他内容吗? 生：回忆 师：在叙述的过程中，由于表达的需要，插入另一个与中心事件有关的情节的叙述方式，叫插叙。在这一课里，在写信的过程中插入对往事的回忆，回忆这一部分的描写就是插叙。哪几个自然段是回忆内容，快速用用三角符号标出来。(4、5、6、13、14) 师：还写了什么? 生：写信前的准备和写完信的寄信。(师相机板书：准备写信---写信----回忆----寄信) 师：这篇文章虽然很长，但我们用简短的语言就理清了文章内容，这就是概括。 二、品味语言，体会情感 1、感悟悲惨 师：凡卡之所以给爷爷写信，是因为什么呢? 生：因为老板、老板娘常常打他，对他很凶狠。 生：因为他在城里过不下去了。 生：因为他在城里的生活没有了指望。 师：课文中哪些语句最能体现出来他在城里生活不下去?快速浏览，找一找。 生找，标画语句。 出示句子： “带我离开这儿吧，要不，我就要死了!” “我再也受不住了，只有死路一条了!” “我的生活没有指望了，连狗都不如!” 师：给指望换个词。...