初一学期历史教学个人工作总结 5 篇 如何培育和促进初一同学的历史思维力气,是初一历史教学乃至整个中学历史教育阶段的中心问题之一。下面是我为大家整理的初一学期历史教学个人工作总结最新，期望对您有所关怀。 初一学期历史教学个人工作总结最新 1 今年，我参加了河北省中学校老师全员培训，通过这么长时间的学习，对于学校历史教学如何贴近同同学活、如何更好的利用开发课堂资源，有了更深的理解，对于以后的教学将会有更大的关怀。下面将就课堂教学中毁灭的问题做一下总结。 (一)备课中的问题 1、首先，由个别老师轮番编写的“导学案〞不愿定能够保证质量。由于老师的水平有差异，缺少教学阅历的老师有时竭尽全力拿出来的“导学案〞或许目标、重点定位不当，内容深浅把握不准，问题设计缺少规律性、层次感……有的老师教学水平高，阅历也丰富，但是由于责任心、事业心不强，会草草完成交差。有的老师水平高，责任心也强，但是由于“忙〞，也有可能应付了事。一旦用这样的“导学案〞实施教学，师生会集体“受害〞。由于人都是有惰性的，在不备课已经“合法化〞的前提下，会有多少人自觉备课?老师自己没有备课，没有思考，连一道习题都没有做，就拿着别人编写的“导学案〞上课，怎么能履行自己的教学责任，发挥老师的主导作用呢?老师生怕只能实行“大放羊〞“大撒把〞的教学，于是干脆把自己降格为“学习者〞，把老师应当完成的教学任务统统盲目任凭地交给同学，并美其名曰“在教中学〞。同学是受教育者，他们对教学任务不明确，教学内容不生疏，教学过程欠思考，教学方法未把握，怎么能取代老师发挥引导路程、把握方向、激发爱好、正确评判的作用呢 再说，再好的“教学案〞也要适合自己班级的学情，也要依据任课老师独特化的理解才能科学有效地实施到教学中去，假设只要有了一个好的“教学案〞就等于教学是高质量的话，那么教学工作就是天底下最简洁的工作，全国的老师只要共同打造出一个好的“教学案〞，甚至汇编出一个“教学案〞集，优质课就批量产生了，天下有这样的美事吗? 我认为，高质量的“一次备课〞是“二次备课〞、“集体备课〞编写“导学案〞的前提和根底，没有有效的“一次备课〞，后面的全部环节都是假的、空的、低效甚至无效的。 (二)作业中的问题 1.批改目的不明。2.重学轻练。3.要求宽松。4.追求结果，放弃过程。 (三)批改中的问题 1.缺少思考。2.机械呆板。3.目标偏移。 (四)呈现中的问题 1.呈现的内容缺少选...
