初中数学创新性教学初中数学创新性教学 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号： 一、初中数学创新性教学的主要方法 （一）启发式教学法 启发式教学法是老师遵循学生认知规律，激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极开展思维活动，主动猎取知识的一种教学法。它同“注入式教学法”是根本区别的。教育家叶圣陶说：“教学，教学，就是教学生‘学”。初中数学老师应当很深地理解这个思想，使自己的教法设计紧紧围绕“使学生学会学习和制造”这个中心。它的基本教学模式是“提出问题一分析问题一解决问题一理性归纳”，主要适用于证明、运算和应用题的教学。实施启发式教学法，要求初中数学老师在教学过程中按“问题解决”的形式设计教学过程，设计一系列的问题情境，提出带有启发性的问题，让学生运用所学知识制造性地解决实际问题。它既可以抓住课本的典型题例进行引伸和扩展，编拟出内涵丰富的应用题让学生“钻”，也可以抓住数学问题本质，编制现实情景的实际应用问题让学生“试”；既可以把数学知识恰当地放到各种实际情景中，训练学生的思维能力及应用数学的意识，也可以利用丰富多彩的各种数学课外活动，使学生真正在生活中应用数学，从而促进学生创新思维的培育。 （二）探究式教学法 探究式教学法就是在老师的积极引导下，学生带着自己的问题，运用所学数学知识，通过实践、实验、想象、推理、领悟等解决问题的过程。在探究过程中，鼓舞学生合理假设，合理猜想，认真论证，认真评价，回顾总结，推而广之，实践运用。这种教学法的基本模式是“创新情境一分析探究一猜疑假设一论证评价”，主要适用于概念法则、公式、定理、例题等知识形成过程的教学。它要求在例题的选择和配制上，要加强探究性问题，让学生运用合情推理在更宽阔的空间里探究；在解题环节上，要突出探究活动，重视分析学生在探究中出现错误的合理性；在探究活动的形式上，可采纳个人思考、分组讨论、大组报告等多种形式和 CAI 软件，让学生通过数学实验在更理想的空间进行探究和发现。探究过程，是学生进展智力、掌握学习策略、积累学习方法的重要过程，是学生形成创新能力的重要一环。 （三）小组合作教学法 小组合作教学法就是把班内学生，根据知识积累、学习能力、性格、同学关系等情况，恰当分组，以小组为单位来完成教学活动和实现教学目标。在小组合作教学中，老师要注重将单一的注入式转变为师生间多向式的沟通形式，并随时加以调控，引导学生争先...
