初中数学教学反思心得体会 在新课改的进展下,要求初中数学老师能够对教学方式、教学内容、教学手段、教学评价等进行反思,进而更好地实现初中数学教学。下面我为大家整理了初中数学教学反思心得体会，欢迎参考。 初中数学教学反思心得体会篇一 一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为 面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。 1.新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都是新课程中常常采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时间，同时老师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。如初一数学的第一章，让学生以给定图形(两个圆、两个三角形、两条平行线段)为构件，构思独特且有意义图形，并写一两句诙谐的解说词。在教学时，我让学生先个人设计，发挥想象，然后同桌沟通、小组沟通，最后由老师汇总全班同学中的优秀作品展示评奖。如“战车”、“风筝”、“夕阳夹山、倒影入溪”、“一个人、一座山、一个太阳”等等许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想象之丰富，语言之诙谐使人耳目一新。那一刻，同学们体会到了自主沟通而取得成功的乐趣。 2.老师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓舞他不断的向上攀登。如在初一数学(上)线段的长短比较时，我一开始设计询问学生平常如何比较身高，并请两个同学演示。再让学生仿照比身高方法来比较两支笔的长短，由此引导学生找到比较两条线段长短的方法。这样学生很容易理解了这个问题。在学习角的大小比较时，不再需要我的引导，学生从线段的比较中又找到了角的比较方法。 3.老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、沟通。老师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。老师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟...
