初中生物学应用多媒体教学对策探讨 受传统教学观的影响，生物学属于“副科”，不被重视，始终处于弱势地位，教学质量始终得不到有效的提升
随着教育教学改革的推动，生物学不再是“副科”，而是成为促进同学全面进展中不行或缺的重要部分，在生物学教学中深化性地挖掘与激发同学的爱好，制造良好的学习环境，提升同学的学习成效显得尤为重要
一、利用多媒体激发同学学习的爱好 爱好是一切的原动力，生物学学科教学有效性的提升与同学原生动力是分不开的，所以从同学的认知结构、学问水平动身，丰富教学活动，构建敏捷、多变、趣味性强的课堂环境，可以有效地激发他们对学问的剧烈奇怪 心，从而取得良好的学习效果
在生物学教学中，老师利用多媒体教学方式将教学内容变得更加丰富和多彩，使教学素材更加完善和多样，会使原来繁杂的生物学问点变得更加系统和简洁，而多媒体应用之下许多学问点都可以被深化地剖析，同学可以更加深化地理解每一个学问点的内涵以及深层次的含义，在学习中体会到乐趣和骄傲感，渐渐地摆脱以往厌烦的学习心情
这种有别于传统教学方法的形式，更有利于激发同学内心的学习动力，使其有更多的欲望去学习、去探究，从而提高他们的学习质量
生物学是一门文理结合的学科，大部分学问点可以被同学汲取和理解，但是也有一部分学问点是抽象、难懂的，所以应用多媒体的授课方式让生物学学问点形象化、直观化，可以更好地调动同学的学习欲望，而通过多媒体同学可以看到许多肉眼无法观看的事物，这些灵动的画面和直观的感觉使抽象的学问变得简洁和简单理解，让枯燥的理论内容越来越好玩，同学从学习中不断地感知到生物的魅力，会渐渐地产生学习欲望，从而取得较好的学习成效
二、运用多媒体开展生物学试验课 生物学是一门试验性质的学科，在生物学教材中具有许多探究类型的试验，但是在学校教学中受各种因素的影响，试验活动并不多，只靠理论学问的讲授和传输，很难取得想要的成效，同学对学问
