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用心 爱心 专心课题：《促织》第四课时课型：预习+展示备课人：编号：课堂设计教学过程教学过程自主空间（一）学习目标疏通课文一.译析第 7 段7.村中少年（ ）好事者（ ），驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟（ ）角（ ），无不胜。欲居（ ）之以为（ ）利（ ），而高（ ）其直（ ），亦无售（ ）者。径（ ）造（ ）庐（ ）访成（ ），视（ ）成所蓄（ ），掩口（ ）胡卢（ ）而（ ）笑。因（ ）出己虫，纳（ ）比笼（ ）中。成视之，庞然修伟（ ），自增惭怍（ ），不敢与较。少年固（ ）强（ ）之。顾（ ）念（ ）蓄（ ）劣物（ ）终无所用（ ），不如拼（ ）博一笑（ ），因（ ）合纳斗盆（ ）。小虫伏（ ）不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡（ ）撩之，虫暴怒，直奔，遂（ ）相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁（ ）敌领。少年大骇（ ），急解（ ）令（ ）休止。虫翘然矜鸣（ ），似（ ）报主知。成大喜。方（ ）共（ ）瞻玩（ ），一鸡瞥来（ ），径（ ）进以（ ）啄。成骇（ ）立愕（ ）呼，幸（ ）啄不中，虫跃去尺有咫（ ）。鸡健进（ ），逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝（ ）莫知所救（ ），顿足失色（ ）。旋（ ）见鸡伸颈摆扑，临（ ）视（ ），则（ ）虫集（ ）冠上，力（ ）叮不释（ ）。成益（ ）惊喜，掇（ ）置（ ）笼中。二、简析1.阅读课文第 6、7 小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。2.少年之虫“庞然修伟”，成名不敢与较。后来合盆欲斗时，小虫伏着不动，“蠢若木鸡”；撩拨虫须，仍不动；屡撩之，虫暴怒，终于获胜。成大喜之时，忽又来一鸡追逐小虫，虫在爪下。成名又“骇立愕呼”，终至“顿足失色”。后来发现虫在鸡冠上“力叮不释”，才如释重负，惊喜交集。整段描写，忽张忽驰，引人入胜。提问：这样描写有何作用？ 3.对求神问卜与儿子化身蟋蟀的情节？我们该怎样认识？ 三.在下列句子中填入表时间的副词，并理解其含义① _____ 见 小 虫 跃起。 ② _____ 见 鸡 伸 颈 摆扑。 ③ _...