安徽省铜都双语学校 2014 年高中英语 Unit2 Grammar﹠usage 导学案 牛津译林版必修 3【佳句欣赏】(大声朗读三遍)：Do as the Romans do 入乡随俗。【自研课导学】（时段：晚自习）预习内容及目标：认真研读课本 P28-29 内容，疑问词引导的定语从句。 【晨读课】 1. 听写 P22 单词。 2. 大声朗读 P22-23 课文。【展示课导学】(一)学习内容： M3 Unit 2 Grammar﹠usage 第五课时 (二)学习主题：1.掌握疑问词引导的名词性从句。 2. 掌握名词性从句在句中充当的成分。 (三) 定向导学·互动展示 Self-study & Self-explorationCooperation & ExplorationShow & ImprovementConclusion & Summarization自学指导内 容 · 学 法 · 时 间 15′互动策略内 容 · 形式 · 时 间 23′展示方案内容·形式·时间 22′ 随堂笔记成果记录·知识生成·同步演练1热身活动：导生导学：同学们还记得什么是名词性从句吗？名词性从句在句可以充当哪些成分？试分析下列句子：Where a person comes from will affect his or her style of speech.Step1：名词性从句知多少1. 请同学们把书本打开到 22 页，现在睁大你的双眼，根据你对名词性从句的理解，从这篇文章找出三个不同类型疑问词引导的名词性从句，并记录在随堂笔记处。2. 看下面两个句子，你能说出名词性从句在什么地方吗？又分别充当什么成分呢？记录在随堂笔记处。1) The question of whether English will keep on changing in the future is easy to answer.2) That is why English has so many difficult rules that confuse people.Step2：火眼金睛·找寻规律1.请同学们把书本打开到 28 页，你知道有哪些特殊疑问词可以引导名词性从句吗？请将它们写在下面的横线上，并注Pair Work ：(10’)1. 与你的合作 对 子 交 流讨 论 你 找 到的 名 词 性 从句；2. 选择四人相互间 一 人 讨 论Step1 的 两个 例 句 里 的名 词 性 从 句分 别 充 当 什么成分；Group Work of Five:（3’）组长主持，带领 组 员 讨 论P28 疑问词引导 的 名 词 性从句的用法，尤其注意第 3条。Team Work of Ten:(10’)组 长 主 持 ·全员参与A. 十 人 共 同体 讨 论 展 示内容，要求紧扣展示主题；B.预演展示，展示主题一:“名词性从句秀”请方案一秀出你在 2...
