安徽省铜都双语学校2014年高中英语 Unit2 Growing pains.导学案05 牛津译林版必修1

安徽省铜都双语学校 2014 年高中英语 Unit2 Growing pains.导学案 05 牛津译林版必修 1【自研课导学】(一) 自研内容及目标: 1. 认真阅读 P28-29 Grammar and usage,可借助资料书和工具书查阅；2. 认真完成 P29 练习。 (二) 检测内容及方法：把下列两句合并成定语从句： 1. They are talking about the singer. Do you know the singer?2. He showed us around the factory. He once worked in the factory.(三) 晨读目标：大声朗读 P34-37 单词及 P36-37 课文。【展示课导学】（一）学习目标：掌握介词+关系代词引导的定语。 （二）定向导学·互动展示 Self-study & Self-explorationCooperation & ExplorationShow & ImprovementConclusion & Summarization自学指导内 容 · 学 法 · 时 间 20′ 互动策略 内容·形式·时间 10′ 展示方案 内容·形式·时间 30′ 随堂笔记成果记录·知识生成·同步演练Step1：1.翻到课本 P28, 认真研读 P28 内容，尝试翻译 5 个定义2.想想什么时候必须运用介词+关系代 词 引 导 定 语 从句，它与之前所学的关系代词引导的定语从句又有何区别，请在随堂笔记处总结介词+关系代词的用法。Step2：1.翻到课本 P29，完Pair work:1.交流讨论 P28-29 内容并批阅学道，给出评定等级。2.讨论介词+关系代词引导的定语从句的用法。Group work of Five :小组长主持：讨论解决对学时小对子未能解决的疑难问题，讨论P28-29 重难点内容以及 P29 练习答案,并对介词+关系代词引导的展示方案预设Case 1:组长带领组员对P28 知识点 1，2进行翻译解析和展示，并根据所给例句争取让每个学生都弄清楚定义，还可查阅工具书补充除课本以外的例句。Case 2: 参 照 Case1, 组 长带 领 组 员 对 P28 知识点 3,4,5 进行翻 译 解 析 和 展示，并根据所给例句争取让每个学生都弄清楚定Step1： 1成 P29 A 部 分 练习：给每个句子选择一个结尾，并在横线上写下正确的序号；2.翻到课本 P29，完成 B 部分练习：看图片，并根据所给的句子信息，用定语从句完成填空。定语从句有深入的理解和认识。Teamwork of Ten :根据本小组所接到的任务，进行互动，完成讨论，进行预展，争取展示充分，让同学们学有所获！ 义，还可查阅工具书补充除课本以外的例句。Case 3:组长带领组员展示 P29 A 部分练习，可适当进行知识...