双减下初中语文作业设计与实施要求 双减下初中语文作业设计与实施要求 为贯彻落实国家、省、市“双减”文件精神，结合《XX 省初中语文学科教学 基本要求》《XX 市初中语文学科教学新常规》等要求，遵循初中学生的身心进展 规律和语文学习规律，进一步提升选编、改编、创编作业的能力，提高语文作业质量， 切实减轻中学生过重作业负担，促进语文素养进展，特制定本要求。 一、作业来源 1. 语文作业是语文教学的重要组成部分，贯串并引领学生学习过程，是学生达 成学习目标最理想的生成过程，影响着学生的学习方式以及成效。初中语文作业来 源主要为教科书课后练习和经“XX 省中小学教材审定委员会”审查通过的作业资料。 语文老师要讨论并使用好 XX 省教育厅教研室编写的《语文作业本》，发挥作业的 助学功能，促进学生的学习。 2. 语文老师要结合实际，创设真实的学习情境，丰富作业类型，设计综合性、 实践性和体验性等素养立意的作业。提倡分层设计和布置，严格控制作业量，用适量、 高质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。可以打破静态的纸笔形式，用活 动性、探究性的思维设计语文实践性作业，围绕“听说读写”的关键能力设置动态 的任务，如采访、撰写新闻、制作报刊等，让学生在完成作业的过程中获得真实的、 全面的素养提升。 二、作业设计 （一）作业内容 3. 语文作业包括课前作业、课中作业、课后作业，它们是一个具有内在联系的 整体系列。老师要把握预习、课堂、周末、单元等不同学习时间（环节）的作业功 能与特点，设计适宜的作业来促进学生的思考、理解和探究，切实减少简单记忆、 机械重复的练习。 4. 课前作业，老师可以基于目标优化《语文作业本》中“课前预学”，为语文 学习构建知识体系做铺垫；或以“学前检测”和“自我诊断”的形式，精准定位学 习盲区；或以“问卷”和“访谈”等手段，动态把握学习兴奋点。 5. 课中作业，以教科书课后练习、省教研室编写的《语文作业本》为主，根据 学习需要进行选编、改编，把作业融合到教学设计中，充分为我所用。老师要将作 业视为学习的一个有机组成部分，关注作业和教学的配合，通过适切的作业设计引 导学生在讨论性学习、制造性学习中更好地掌握语文知识，学会语言运用，提升思 维能力。 6. 课后作业，是整个学习过程的延续，老师要设计可供不同类型学生选择的弹 性作业，避开出现布置大量硬性作业的情况；要根据学生已有学习经...
