地理备课反思 第一篇：地理备课反思 地理备课反思 听了张老师的《关于有效备课的思索》让我深受启发，对我个人的关怀很大。我们都知道备好课是课堂教学力量的基础。备课质量确定了上课质量，它促进老师的专业成长。一句话，备好课是教学工作最重要的前提。 1.加强集体备课。可以提高教学效益，实现资源共享。我们地理备课组，在组长的带着下通力合作，合理支配教学进度，确定教学内容和重难点，精选题目等。将个人才智转化为集体优势，取长补短，可以补充专业学问的缺乏，能明显提高教学质量。 2.备同学。在地理教学过程中尽管我们对教案、课件都认真修改正多次才拿上讲台，但新课程要求老师备课更多的是备同学，而我们恰恰忽视了这一点。许多时候都高估了同学的力量和学问水平，没有留意到理想与现实的反差，没有预备好如何将高深的理论学问用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给同学。这对于同学来说，无形中已经增加了他们接受学问的困难。每个班每个同学的力量和学问水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备同学，要充分了解同学的力量和原有的学问水平、爱好、爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。 3.备教材。重视基础学问，加强迁移训练。在平常的教学中，不但要重视同学地理基础学问的把握，更要培育他们运用地理学问的力量，以不变应万变。高考试题无论怎样改变，都是地理基础学问的不同演绎和迁移，即使是综合试题也是在基础之上的综合。因此要精确理解每个地理基本概念、基本观点、基本规律和基本原理，以及对地理学问细化和整体性的把握。同时还要对所学的地理学问进行迁移和转化，会运用基础学问去分析、熟悉一些详细的地理问题。并在把握学科最基本的学问，力量和方法的基础上，养成学以致用，理论联系实际的习惯。 4.构建学习模型，重视地理思维力量的培育。地理原理的应用和地理问题的分析均具有肯定的规律性，教学时可依据这些规律，适当建立学习模式，以培育同学综合思维力量。如气候学习模式〔缘由、特征、规律、应用四步分析法〕等。常常性地把一些貌似不相关的各种地理事物和现象有机地联系起来，以培育同学的地理思维规律和思维方法。让同学学会迁移，能举一反三。在平常的地理教学中，重视同学的图文转换、文图转换力量的训练，培育同学动手画图的力量 总之，作为一名老师，今后我要认真备好每一节课 其次篇：高三地理备课组三月份的教学反思 俞洁岚：经过省单科质检后，对即将开头...
