如何加强数学教学中对学生说的训练及其好处如何加强数学教学中对学生说的训练及其好处 一、加强数学教学中对学生说的训练的好处 1.有利于培育学生的逻辑思维能力。《全日制小学数学教学大纲》的“目的和要求”中明确规定，要逐步培育学生的“初步的逻辑思维能力”。教学中老师要鼓舞、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的推断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。数学老师要鼓舞、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，老师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的逻辑思维能力。 2.有利于学生对数学概念、性质、法则及公式的学习。在小学阶段，由于年龄特点，学生学习数学概念、性质、法则是个难点。在平常测验、考试中错误率较高。在教学中，老师通过实物、教具、电教演示或实际事例，引导学生正确理解所学的概念、性质、法则含义的基础上，要让学生多读多讲，理解其意。 3.有利于学生口头表达能力的提高。当然语文学科对培育学生表达能力具有不可推卸的责任，但不能说因为数学教学大纲中没有这个要求，而没有培育学生口头表达能力的责任。数学语言是一种特别语言，需要准确无误，并且逻辑性强，有时需当机立断的敏捷性，所以数学老师根据教材有计划地并严格训练学生说话，有利于学生口头表达能力的提高。 4.有利于优化课堂气氛，激发学生学习积极性，提高课堂教学效果。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。 二、如何加强数学教学中对学生说的训练 1.要达成共识。已成为习惯了的东西，再去改变它是相当困难的。过去在数学课上只要让学生回答“怎么列式”、“是多少”的结果就可以了，现在不仅要让学生说出结果，还要让学生有顺序地说、说完整，并且要让大家一起说，说好，这是不容易的。学校领导，教学工作的组织者，一定要多宣传，一起讨论，与老师达成共识，才能动员大家去做好这件工作。实施中，可以先选择一个班、或一个年级试点，取得经验再逐步推开。 2.加强备课。不同教材，学生说的...
