如何评价数学试卷试题的题型不同,评讲方法就不同,各题存在的问题不同,评讲的方式也不同.方法不同,其教学效果必定不一样.而学生个体的不同也必定造成错因的不同,题目的错因不同,讲评方法就应不同,因算理导致的错误,宜采纳讲、议相结合的方式,帮学生弄清算理、理清思路,再通过训练题组进行校正练习；而审题能力的提高,良好习惯的形成则要靠老师一贯的严格要求和长期训练,单凭一两节课的讲解是难以奏效的；提高学生运算的准确性,在明算理的前提下,主要靠一定量的练习来形成技能技巧.因此,试卷评讲课应在充分展示学生解题错误的基础上,引导学生弄清错误原因；然后帮助学生理清解题思路,弄清解题过程中应注意的问题；再精选训练题组,进行校正练习,以达到使学生掌握知识与技能的目的.一、突出重点,有的放矢不管是单元练习还是综合测试,试卷都必须覆盖测试范围内绝大部分知识点.不同的知识点,其难易程度不同,在课本中的轻重地位也不同；不同的题型,其考查的能力层次不同,对学生的能力要求的侧重点也不同；试题不同,其分析难度就不同,学生存在的问题也必定不同.因此,对于数学试卷的评讲,老师不应该也不必要平均使用力量,更不应该平均分配时间.个性问题宜课上或课下个别解答(亦可组织学生互议),普遍存在问题且难度适宜的题宜课上集中讲评,普遍存在问题但难度较大的题宜对少数程度较好的学生进行讲解.那些涉及重、难点知识以及能力要求较高的试题需要重点讲解,那些学生错误率较高的试题则需要针对错误原因“对症下药”.二、问题引申,启发思维试卷评讲的目的不仅仅是给出试题的正确答案,更要通过对典型试题的评讲,处处启发学生思维,让学生通过试卷讲评课,不仅纠正了错误,而且训练了思维.对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析,注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华,同时在掌握常规思路和解法的基础上,引导、启发学生解题新思路,探究巧解、速解和一题多解,让学生学有所思,思有所得.针对试卷中具有较大灵活性和剖析余地的典型试题作进一步“借题发挥”,引起学生思维的发散,开拓思考的视野,讲评试卷时提倡一题多解,提倡从多角度思考分析问题.对问题进行适度引申,有助于培育养学生的发散思维能力,从而促进其创新素养的提高.笔者在典型试题的评讲过程中的做法有：1.一题多解（训练学生的多向思维）；2.多题一解（介绍给学生解决同类问题的通法）；3.一题多变（变式教学）；4.结论推广（知识拓展）等.三、注重思维过程,落实解题方法数学课程是一门逻辑性...
