如何调控数学课堂如何调控数学课堂 【摘要】教学是老师与学生的双边教学，是老师与学生的双边活动。教学是一门艺术，更是一门科学。数学课堂教学的调控，指在课堂上老师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、恰当、适时地调控。教学效果的优劣，在很大程度上取决于老师对教学活动的调控能力。探究教学系统的控制规律，按规律进行教学，是提高教学质量的必由之路。如何在教学活动中认识和运用这些规律，在教学过程中老师应优化组合各种调控方法。 【关键词】调控课堂，实际跟踪，优化组合，动态调控 教学是老师与学生的双边教学是老师与学生的双边活动。教学是一门艺术，更是一门科学。数学课堂教学的调控，指在课堂上老师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、恰当、适时地调控。教学效果的优劣，在很大程度上取决于老师对教学活动的调控能力。探究教学系统的控制 规律，按规律进行教学，是提高教学质量的必由之路。如何在教学活动中认识和运用这些规律，在教学过程中老师应优化组合各种调控方法。 一、调控教学目标、内容、过程 1、确定教学目标。教学目标是教学系统的核心要素。每一节课，每一个教学层次（单元），老师都应该有明确、具体的教学目标。老师应明确一堂课传授什么知识，学生应掌握什么内容，达到何种程度。要求过高会挫伤学生学习的积极性；要求太低会阻滞学生智力的进展。所以，要把教学目标控制在学生的最近进展区，以促进学生思维的进展。 2、调控教学内容。教学内容是一个完整、有序、进展的体系。每一层次的教学内容都必须围绕教学目标的实现来安排，排斥与目标无关的内容。教学中，教学内容总是经过分解而分散在各课时中进行传授的，老师应在全面统筹的基础上，合理安排每节课的教学内容。所以，课堂教学必须交给学生一个科学合理的知识结构 ，让学生掌握规律，得到终生受益的本领。把握了教学内容主要的、本质的东西，每堂课的教学目标也就能做到集中、具体、确切，把有限的 40 分钟用到完成核心的教学任务上。 3、调控教学过程。教学过程是老师与学生间的信息流通过程，是以实现教学目标为目的的教学信息控制过程。它归根结底是学生的认识进展过程，老师要及时了解学生学习活动的情况，应注意效果的检测，收集信息反馈，及时处理反馈信息，及时发出控制信息，以便发现问题及时调整教学措施，...
