学校三班级教育叙事 老师无论是教学方法和教学设计上都应符合学校生的心理特征来激发他们的学习爱好，培育他们的求知欲望，意识到自己是学习的主体，是主动地学习而被动地参加，下面是我收集推举的学校三班级教育叙事，仅供参考，欢送阅读。 三班级教育叙事 〔一〕 我深知，做为一名年轻的学校三班级语文老师，课改需要的不只是热忱，还需要语文老师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。由于在新一轮课改中，老师教学应转变为组织者、指导者，而不再是把握者。当教学情境发生偏差时，应在爱护同学主动性的前提下灵敏调整。 最近我在阅读课上给同学读了一篇文章?贵重的纪念?，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说：“老师，它们这是乱写乱画，这是不对的〞。我还没说话，另一个同学就很兴奋地站起来说：“老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看…〞话音还没落，同学们便七嘴八舌商量 开了“小刚，你不疼惜桌子〞“小刚，桌子是学校的，不应当乱画““你看，这墙上有一道印，确定是你画的〞看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批判你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。 作为新课改的老师，不应是“一言堂〞的堂主，这时的我，应是同学探究的引导者，于是我亲切地问：“小刚，你想说点什么，做点什么呢？〞“我错了，我再也不画桌子了。〞“老师，有一次我觉察我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚擦掉。〞我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马上确定了她想关怀别人的想法。“老师，我们应当学习小刺猬，种些花草，不应当破坏公物。〞文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。我马上因势利导：“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应当怎么做呢？〞由于我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们马上翻开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾…关于疼惜、环保的“演讲〞整整持续了格外钟。 同学们热忱高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小伴侣，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，马上有同学指责他是噪音污染。一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。第一，这节课的教学对同学进展了正面、主动的引导；其次，同学环保意识提高了；第三，熬炼了同学的口语表达力量；第四，同学们相互监视，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。 总之，在实施新教材的过程...
