学校三班级数学教育叙事 作为一名数学老师可以利用数学课的教学引导同学去享受数学学问构造的整体美，数学概括的简洁美；带着同学去探究数学的的奇特、在数学的王国里傲游，使同学对数学学问产生了深厚的爱好。下面是我收集推举的学校三班级数学教育叙事，欢送阅读参考。 数学教育叙事 一 在学校三班级的数学课中，消灭“分数的初步生疏〞这局部内容。“分数〞对于孩子来讲是刚刚接触的新学问，比较抽象，不简洁进展理解，所以要想彻底理解分数的意义是一件不简洁的的事。因此。在教学中我特别留意尽可能将抽象内容转化成形象内容，便于他们理解。 在上“分数初步生疏〞这节课时，我通过大量的实物演示和同学的动手操作，关怀同学理解分母，分子的含义，觉察课堂效果还不错。同学都特别感爱好，主动性也很高。临下课时，我出了一道题：12 根小棒，要拿出他的 3/4，拿出了多少根？写完后，我想，这道题确定会难住他们的，由于这节课我并没有讲这样的例题。同学们读完题后，教室里马上清静下来，他们邹着眉头，在努力地思考着……我们班的张某某，号称“机灵鬼〞拿起笔在纸上画了起来，不一会，12 根木棒画完了，接着又将他们平均分了 4 份，拿出了其中的 3 份，数了一数，兴奋的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出 9 根木棒。当时我欢快极了，没有想到真的会有同学做出来。我顺势说：“于骞同学真聪慧，他通过画图方式把这道题解决了，你们该怎么办？〞同学们恍然大悟，纷纷在本上画了起来，不一会我便听到了此起彼伏的答复声：9 根 9 根……赵子博同学在班里是个“快嘴〞他站起来说，老师，我明白了，一共有 12 根木棒，平均分成 4 份后，取出 3 份，3 份就是 9 根。我兴奋地鼓起了掌，笑着说，老师没有想到你们表现这么好，没讲的题，你们竟然做出来了，太让我意外了。 我抓紧不失时机的说：“同学们，你们太得意了，你们太聪慧了，你们说的特别有道理，这节课，你们上的特别成功，特别完善，你们不但理解了分数的意义，而且有超乎寻常的才智。你们这节课的表现让老师感到震惊，感到骄傲，感到傲慢。老师信任你们在将来遇到难题时有更大的潜力去查找答案，你们对自己有吗？ “有〞。同学们洪亮的声音回荡在走廊里。 数学教育叙事 二 做好后进生转化，是宽敞老师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名同学后进转先进绝非易事。需要老师仔细的观看、分析、座谈、鼓舞付出常人难以付...
