小学三年级音乐课《我是草原小牧民》说课稿（一）教材分析 歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。 歌曲为 2/4 拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采纳了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、欢乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对漂亮的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 （二）目标确定及分析： 根据新课标和我对教材的理解，结合中低年级学生好奇、好动、模仿能力强的特点，我从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，将本课的目标定为以下三个： 1、教学目标： （1）、通过欣赏《万马奔腾》和《我是草原小牧民》来感受音乐旋律的特点。 （2）、认识蒙古族乐器“马头琴”，并能够听辨其音色。能够准确有感情地演唱歌曲。 （3）、通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参加中能够喜爱蒙古族音乐。 （三）重难点确定及分析： 教学重点： 1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。 2、有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。 教学难点： 掌握附点四分音符和二分音符的节奏，能为歌曲编创不同的动作。 本节课的教学主要遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段激发学生的想象力。重点采纳欣赏引入、听唱法、情境教学法、体验创新法等教学方法设计教学过程。重视学生的音乐实践，把学习的主动权教给学生，激发学生的制造意识。让学生感受美的同时，表现美。 四、教学流程： 因为我所讲的是小学三年级的音乐课，学生特别的活跃，所以我根据学生的年龄特点对本课的教学进行了如下设计： 一、欣赏《万马奔腾》 在欣赏的过程中我就让学生带着问题来听，让学生谈感受。这部分学生可以随意的说，怎么想就怎么说。在复听的过程中我把《万马奔腾》的视频进行播放让学生边听边看感受音乐所表达的万马奔腾、嘶鸣的场面。 通过欣赏《万马奔腾》的音乐来引进蒙古族的民族乐器马头琴，并渗透马头琴的相关知识，如：介绍马头琴的外形、音色、马头琴的传说故事，来吸引学生对蒙古族的文化产生兴趣。接下来引入歌曲...
