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小学上学期语文业务要求

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##小学上学期语文业务要求一、备课老师要树立“课堂教学要向四十分钟要质量,首先必须要向备课要效益”的思想,切实提高备课效益,提高课堂教学水平,不能把“备课”等同于“写教案”。全册内容要备课标、备策略(市)、备教学模式(学校)、备教学计划、备单元、备课时。不满三年的老师要全部精备。其余老师每单元选择两课精备,其余简备。精备的两课,第一课时详备,第二课时简备。1.教学计划各年级各学科学期初要制定全册教学计划。计划包括教材分析、教学目标、教学重点难点、学生情况分析、教学方法措施及时间安排等项目,内容要详实。2.单元备课老师要提前一周研备好单元备课,重点环节为教材分析(本单元在教材中的地位、简析、编写意图等)、单元教学目标、教学重点难点、教法(教学措施)、教具准备、课时分配。(也可用“单元预案-问题教研”主讲稿代替。)3.课时备课老师写课时教案要以注重实效为原则。老师要充分领悟市“三五 X 策略”、区“先学后教、学导结合、当堂达标”的教学思想,运用我校下发“以学定教,自主建构”高效课堂教学模式进行备课。(1)精备。课时教案要完整、法律规范、仔细,包括课题、教学目标、教学重点难点、教具准备、教学过程、作业布置、板书设计等。教学过程中的 “了解学情”呈现在备课中的主要是老师课前充分预设的问题,低年级侧重于字词、重点语句的理解及不明白的问题;高年级侧重于段篇章的谋篇布局及不明白的问题。所谓“提炼问题”即老师根据学生预习时的困惑,结合自己设计的中心问题而重新形成的问题。呈现在备课中的即是老师根据文本的特点及学生实际情况而设计的中心问题。“自主探究,宏观调控”“适时点拨,导练导思”可以放在一起,重点写小组沟通的中心问题,及根据中心问题而生发的小问题,以及实行的具体措施。“老师引领,品读感悟”这一环节,写处理的重点段落(语句)及相关的问题,老师指导学生感情朗读时的具体做法及相关语言。“知识迁移,提炼升华”就是设计一些能检验学生学习效果的相关训练题。(2)书头备课。书头备课方式要体现出以下几个方面的内容:①教学目标、教学重点难点;②教学过程的大体思路。在此环节中,要能够体现出老师教、学生学的思路,体现出对教材重点难点的处理方式、方法(如老师的引导、问题的设计)等;③习题的设计、作业的布置、板书的安排等。任教语文兼考查学科的老师,精读课文必须精备,略读课文简备。3 年教龄及以内的青年老师须精备。...

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