西湖区 2025 年度教育科研规划课题（立项课题编号 52）目 录（一）讨论缘起………………………………………………………………11、国际背景………………………………………………………………12、国内环境………………………………………………………………23、认知现实………………………………………………………………2（二）课题讨论构想…………………………………………………………41、课题界定………………………………………………………………42、课题讨论的目标…………………………………………………………53、理论依据……………………………………………………………… 54、课题讨论的对象…………………………………………………………55、课题讨论的方法 ………………………………………………………5（三）课题的讨论实施…………………………………………………………61、基于学生解决简单应用问题方法的教学策略讨论…………………………62、基于提高学生解决简单应用问题的基本能力的教学策略讨论…………123、基于学生解决问题心理的教学支持性策略讨论…………………………20（四）讨论的成效……………………………………………………………………21（五）附件：发表论文、课例 …………………………………………………28内容提要：“加强学生应用能力的培育”提出至今已有较长一段时间，老问题还没解决，新问题却已不断出现。低年级的解决问题教学是入门教学，是学生学习解决较复杂应用问题的基础，因此，低年级的解决问题教学显得非常重要。本课题立足低年级“解决问题”的课堂教学，讨论老师的教学方法和手段，最大化的发挥老师的主导作用，提升学生解决问题的素养。我们从影响学生解决简单应用问题的方法、能力、情感三个角度，讨论老师教学中的策略问题。教学中我们把握解决问题的起点，重视运算含义的理解；选择有效操作方式，搭建解决问题的通道；关注算理表达，梳理解决问题的思考途径；揭示数量关系，建立解决问题的数学模型，以此积淀学生的知识经验，帮助学生寻得解决问题的方法。在关注解决结果的同时，关注学生解决问题的过程，在收集处理信息、提出问题、反思检验、应用练习中，锻炼和培育学生的应用能力。此外，营造和谐的学习氛围、创设生动的学习情境、选择合理的教学媒体、减少人为的阅读障碍，从情感上激发学生学习的兴趣和信心，促使学生主动参加学习。关键词： 低年级 解决问题 教学策略 ...
