小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计-

人教版小学数学二年级下册《1000 以内数的认识》教学设计 一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第 68 页“1000 以内数的认识”。二、教学目标：1.使学生体验 1000 以内数的产生和作用。2.通过直观的数数使学生掌握数数方法，知道 10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千，认识计数单位千，理解每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。3.经历观察、实践、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与欢乐。三、教学重点：会数 1000 以内的数，知道相邻单位之间的十进关系。四、教学难点：数数过程中，接近整百时拐弯处的数如何数。五、教学准备：课件、计数器、小棒（每小组 1000 根）。六、教学要素：1.已有的知识经验：（1）20 以内数的认识，100 以内数的认识。（2）生活中1000 以内数的认识。2.原型：小棒、计数器。3.探究的问题：（1）怎样数更大的数？（2）关于数数，你们有什么新发现？七、教学过程：（一）唤起与生成1.现实生活中抽象出大于 100 而在 1000 以内的数。同学们，在刚才这些漂亮的画面中，还包含了许多数学信息呢！播放课件（闪字），例如 635 万米中的 635，520 平方米中的 520，468 米中的468，193 千米中的 193。接着播放（数上升，画下降），这些数和我们以前认识的数一样吗？2.回顾 100 以内数的认识。在认识 100 以内数的时候，我们用到了小棒。课件出示（杂乱的 10 根小棒）这是几根小棒？我们一起数一数！课件出示（学生跟着一个一个的数）。一个一个的数，10 个一是十。（板书：10 个一是十）。这一小捆是 10 根，我们一捆一捆的数。假如我们一十一十的数，10 个十是多少呢？（板书：10 个十是一百）。3.揭示课题：100 以内的数，我们都会数了，下面我们来数更大的数。（二）探究与解决1．怎样数更大的数？在你们每小组的学具框里放了一些小棒（正好是 200 根），你们觉得有多少根？数一数，课件出示要求：〈一〉小组合作数，〈二〉数的要快，〈三〉数的要准确。（1）那怎么数才能做到这三个要求呢？首先让学生独立思考，然后把自己的想法在小组内沟通，再根据小组讨论的方法数，看哪个小组数的又快又准？（2）学生数数活动。（3）展示沟通：组一：（先问，你们数出了多少根？再问，怎么数的？）一共是 200 根小棒。我们组一个一个的数，10 根组成一小捆，然...