小学数学互助合作学习之我见山东省昌邑市中闫学区小学 陈志勇现在从各种教育刊物上都能看到合作学习的身影，许多的文章都对其推崇倍至，好像找到了教学的法宝，在上级的压力下，各个地方的学校也都开展了互助合作学习的教学方式。一时间，出现了处处"合作"，时时"合作"，只有"合作"才有进步的形势。其实不然，据调查，现在大多数老师只是在讲公开课的时候，才搬出互助合作的形式，平常，根本不用，或很少用，既然"互助合作学习"的效率高，效果好，为什么有很多老师不用呢经过实践，"互助合作学习"的教学方式在短时间内效率低下。并不像某些文章所鼓吹的那样：短时间内既能减轻老师的教学负担，又能提高教学效率。要进行"互助合作学习"并不是一件容易的事情，这首先是一种尝试，并不一定会成功，就现在的教学状况，分数是第一位的，也就是说应试是第一位的，应试教育进展到现在已经到了登峰造极的程度，它对教育教学的影响不可能在短时间内消除。另外，一些经验丰富的老师已习惯了自己的教学方式，不愿进行新的尝试，事实也是如此，使用"互助合作学习的班"往往还不如比较班的成绩好。是不是"互助合作学习"是失败的教育方式，这个观点一定是错误的，"互助合作学习"是大势所趋，只是互助合作学习的内容、方法还需要充实完善。于美霞老师就是"互助合作学习"的典范，她所教的班每次考试成绩总是稳居第一，并且题目难度越大，落第二名成绩越多，由此引发了一股学习"于美霞"热。“天下没有免费的晚餐”，要想真正搞好"互助合作学习"，就要付出比别人更多的努力，不断地发现问题，并努力尝试解决问题的办法。这个过程是老师与学生循序渐进共同成长的过程。就目前情况来看，“互助合作学习”仍然处于一个摸索阶段，没有形成一套系统的理论和教学模式，针对这一情况，笔者结合自己几年来的教学经验，提出不成熟的看法，与大家一起讨论，共同进展进步。一、合作学习，观念先行。（一）独立思考是合作沟通的前提。在教学的过程中，我提出问题后，立即让学生讨论，发现只有少数学生能说出自己的观点，大多数学生成了观众，或者一个小组的成员根本不知从何入手，一时出现冷场现象。对于这种现象，我思考了一段时间，也翻阅了一些关于合作学习的资料，从中体会到：独立思考，自主探究，合作沟通是现代学生学习的主要方式。他们之间是相互依存的，并不是相互孤立的，独立思考使人沉着，自主探究使人理性，合作沟通使人充实。独立思考，自主探究是合作沟通的基础，...
