小学数学优秀教学设计一位数乘两位数、乘整百整十数的口算的教学设计小学数学优秀教学设计一位数乘两位数、乘整百整十数的口算的教学设计 利川都亭普庵小学胡卫东 教学目标 （一）通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算
（二）通过学生自己动手摆一摆，学生参加到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算
教学重点和难点 重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程
难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理
教学过程设计 （一）复习准备 出示口算题： （用纸板覆盖，一题一题出示） 10×5 14×2 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 老师提问： 14×2 请你说一说口算过程
（学生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28）老师追问：那么你能不能说一说140×2 又是怎样口算的呢
（同座位的两个小朋友互相说一说）然后请同学回答（把 140 看成 14 个十，先用 10 个十乘以 2 是 20 个十也就是 200， 4 个十乘以 2 是 8 个十也就是 80， 200 加上 80 等于 280）老师揭示课题：（板书：一位数乘两位数、乘整百整十数） （二）新授 出示例 1：板书：口算 14×3
想一想 14×3 的意义是什么
（3 个 14 是多少） 根据 14×3 的意义，用小棒摆出来
想口算的顺序，先拿出表示 10×3=30，3 个十的小棒是 30，再 拿 出 表 示 4×3=12 ， 3 个 4 的 小 棒 是 12 ， 合 起 来 是42，30+12=42
板书：14×3=42
比较 14×3 与 14×2 两道口算的异同： （同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论）然后请同学回答：两道题口算过程是一样的
都是先乘以被乘数的十位上的数
