小学数学公开课《田园风光》的教学设计 二、教学目的 1、经历从复杂的现实情境中收集信息，提出数学问题、解决数学问题的过程，培育综合应用所学知识解决实际问题的能力。 2、积累数学活动的经验，培育学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度，并在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。 3、让学生感受数学在日常生活中的作用。 三、教学过程： 1、整体感知画面。 出示田园风光图。 提问：这幅图的是什么地方的情景？画面中有哪些景物？你认为画面可以分成哪几个场景？ 学生小组内讨论沟通。小组代表汇报：有苹果园、养蜂场、养兔场、养猪场、耕地和学生过河 6 个场景。 提问：你看到图中的方向标了吗？根据方向标你能说出 6 个场景的位置关系吗？学生先在小组内沟通，再在班内汇报。 提问：假如把田园分成两部分，你能按自北向南的方向，说一说田园的西半部分和东半部分各有什么关系吗？ 指名回答。 2、分块解决问题。 （1）苹果园。 提问：观察苹果园的画面和文字，说一说你了解到了什么信息。 你能解答小番茄提出的问题吗？ 各自列式解答，指名说说解题的方法。 提问：根据苹果园每行有 8 棵苹果树这一事实，你还能提出什么问题？ 一人提问题，全班学生解答。 （2）养蜂场 谈话：在离苹果园不远的地方，蜜蜂们正在不停地忙碌，你能从图上看出什么？小蘑菇提出了什么问题？你会解答吗？ 人人在小组内发表自己的看法。 谈话：根据从图上看到的蜂箱，你还能提出什么问题？学生提出问题后，让同组的学生列式解答。 （3）养兔场 谈话：漂亮的田园里生活着很多可爱的兔子，你从图上看到养了哪些兔子？ 小组内合作沟通，提出并解决问题，看哪一组提出并解决的问题多。 小组代表在班内汇报提出的问题，其他组的学生回答如何解决。 （4）养猪场 引导学生观察图中的场景，提问：从养猪场的场景图中你了解到哪些信息？你能提出哪些问题？ 一人提问题，本组内其他学生回答。 小组代表说出本组计算的结果，指定其他组的学生说说是怎样计算的。 （5）耕地 提问：观察耕地图，说说小蘑菇提出了什么问题。 在小组内讨论这个问题如何解答。例如，学生可以这样想：耕一块地用了 8 分钟，耕 7 块地用了 56 分钟，56 分钟不满一小时，所以 1 小时能把 7 块地耕完。 向本班汇报本组的解决方法。 （6）学生过河 谈话：观察图画，你从图上看到了什么？在小组内沟通。 猜一猜：他们会遇到什么问题？ 在...
