青岛版小学数学六年级上册《我们长大了——统计》精品案例信息窗 2教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册 93——95教材分析：本节课是在学生已经掌握平均数、众数的基础上学习中位数的意义以及怎样求中位数，进一步培育学生能根据实际问题选择合适的数来合理地解决问题。教学目标：1.在丰富的现实背景中，理解并体会中位数的意义;会求给定的一组数据的中位数，并能够解释结果的实际意义。2. 能够知道平均数、中位数的区别，并根据现实生活中具体的情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3. 培育学生具体问题具体分析的能力；体会数学来源于生活，反过来又服务于生活的思想。教学重点：理解并体会中位数的意义；求一组数据的中位数。教学难点：根据实际情况体会平均数、众数和中位数的区别。教学过程：一、情境引入师：同学们，节假日的时候，爸爸妈妈都会带你们去旅游，人多吗？假如你在游玩的时候遇到这样的一群游客，你觉得你该不该关怀礼让一下他们？为什么？（因为有的年龄都很小，有的很老了。）师：是个懂文明、讲礼貌的好孩子。游客年龄统计表年龄（岁）6678111269师：可是导游小姐计算了这群游客的平均年龄后，她这么说：请让让，这里来了一群平均年龄是 17 岁的游客。 导游小姐这样介绍，合适吗？（引导学生认识到虽然平均年龄是 17 岁，原来需要被照顾的游客，一下子变得不需要被照顾。）师：看来，平均数并不是万能的，在这里，用平均数来介绍这群游客的年龄就不合适。为了解决问题，数学家们发现有一个新的数能表示出大部分游客的年龄特点，这就是我们今日要学习的：中位数。(板书课题)【设计意图】：通过现实的情境，在解决问题的过程中使学生认识到平均数已经不能解决所有的数学问题，由此引出学习中位数的必要性。二、探究新知（一）在现实情境中初步体验学习中位数1.猜一猜，中位数可能是哪个数？（8）师：对！8 在这组数据的中间，8 就是这组数据的中位数。2.师：8 跟那些游客的年龄接近？（引导学生理解 8 岁和大多数游客的年龄都很接近，反映了大多数游客的一般水平。）3.师：这时导游小姐假如这么介绍：请让让，这里来了一群游客，他们的年龄大部分都在 8 岁左右。你认为这样的一群游客需要被照顾吗？（二）在解决问题中进一步理解学习中位数的意义。出示信息窗 2 的内容。师：读题，你能提出什么问题？（学生可能有信息窗 1 的经验，因此可能直接提出“青春期女生的体重的...
